我的教育理念问题分析及改进策略.doc

我的教育理念问题分析与改进策略 我是一名农村教师，每次有什么学习的活动时，我都抱着应付的态度去听。当通知我参加国培学习的时候，我在心里不屑的说：“又搞什么花拳绣腿，能看不能用的无聊东西。”可是，当国培学习进行到一定阶段的时候，我才深刻的领悟到：自己原来仅仅只是一井底之蛙，不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。 在培训的这段时间，我每晚看笔记到很晚，将专家们的教育思想、方法、好的教学案例、优秀的文本资料认真做好记录，整理成一篇篇教学反思;忙碌地把自己点点滴滴的感受写成研修日志，与其他学员一起分享学习心得:我们思考着农村小学教育存在着哪些问题？以及该如何去解决这些问题？ 教师由于传统的教育观念在头脑中根深蒂固，本身的创新能力有限，以及在课堂教学中很难打破旧的框架的禁锢，无法将新的教育思想灵活运用于教学实践，自然也制约着和不能培养出具有创新意识和实践能力的学生。 主观上表现为教师自身进修不够，接受新观念、新思想的速度慢，一时很难溶入到创新的氛围当中。教育局要开展一次教学技能比赛，教导处向教师通知了这样一件事，教师表现漠然，根本不热心于这种比赛。这主要是农村学校规模小教师少，学校缺少有效的激励机制。任何一个负责任的教育工作者,无不担忧当今的中国基础教育,尤其是中国农村的基础教育。因为农村孩子监护人的自身素质较差,加之儿童在大量信息如潮水般的浸染冲刷下,特别是那些不良信息的侵蚀,很容易使学生变坏。更有甚者,监护人极不配合,这让我们的教育者显得力不从心又无可奈何。 “留守儿童”是随着中国改革开放而产生的新生事物,这也给我们的教育事业提出了一个新的课题。我校有一个学生，他的爸爸妈妈长年在外打工。父母把他丢给外婆照管，这孩子学习态度极不端正，作业不完成，还撒谎。经常和别的小同学吵架，老师教育他，他总是嗤之以鼻，有一种天不怕地不怕的味道，还有与老师对抗的情绪。学校、老师无奈，找到他的外婆，外婆到学校也是轻描淡写，无所谓，敷衍了事，她一点儿也认识不到教育的重要。经过几次，他的外婆倒有点儿烦了，反倒护着他。她还认为老师对她的外孙有什么偏见呢，老师更感到无奈与茫然。尤其令人担忧的是现在正有数以千万计的 “留守儿童”充斥到留守学生的行列，大有与日俱增的趋势，找到解决“留守儿童”合理教育的良方已迫在眉睫！ 试想:一个孩子连自已最基本的科学知识都失去了学习的兴趣,怎么能谈及创新。我想创新最起码是要有学习的兴趣!学校的教育管理者认为学校财力有限,缺乏积极开拓的创新精神,等、靠、要的思想十分严重,没有创新的意识和能力，学校没有创新的活力。那如何解决这一现实问题呢?我想追根溯源还是“以人为本”,从人的思想、意识、需要等方面去寻求解决问题的突破口。一、教师层面： 1. 教师要有高尚的师德，尤其是在创新教育环境中教师品德的表现，这是能否成为一名创新型教师的根本保证。社会应大力倡导教师要热爱本职工作，淡薄名利，志存高远。要有无私的奉献精神。教师光有奉献精神是远远不够的，还应有广博的知识储备，终身学习的良好习惯，同时要具备创造性教育思想、灵活运用各种创新性的教学方法。唯有如此，才能培养出学生创造性的人格和创新性的实践能力。 2. 教师创新教育要根据教育学原理及创新教育理论，帮助学生树立创新意识，培养创新精神，发展创新思维。我国很早就提出了“素质教育”的理论，继而又提出了“创新教育”的论断，随之应运而生的全新的教育理念、教育方法、教育手段让中国教育迎来了崭新的阶段。我们会惊喜地发现现在课堂上教师的“一言谈”已经被“有效的师生互动”所代替，以前的“填鸭式”已经被“学生的大胆质疑，教学相长”所代替，学生的综合素质正在提高。现在正在进行的教师校本培训，正是力图通过教师写自学教育理论专著的心得，上校本研修课，写教育教学论文等形式，以期提高教师业务水平。不断提升他们的教育创新意识和创新能力。二、学生层面：教师要正确地看待学生，应该以创新的眼光看待学生，以创新的目光看待发展中的学生，要善于看到学生的点滴进步，要及时表扬和鼓励，让学生树立起学习的信心，保护好他们学习的热情。不能一味打击，娇艳的花朵经不住冷风暴雨的吹打。要用创新的方法培养能够创新的学生。在新的教育形式下，如何处理好创新教育中的问题，已成为对教师的严峻考验。 教师要不断变换教学方法，优选适合学生的教学方式，让学生乐学。对学生存在的缺点和错误，要及时和家长取得联系，力争取得他们的积极配合，切不可听之任之，放任自流。要建立“留守学生”和“学困生”档案，及时追踪，保证“一个都不能少。”教师还要把学生看成一个个富有鲜明个性的创造个体，不能拿一把尺子来量所有的学生，条条大路通罗马。只有教不好的老师，没有教不好的学生。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　随着教师创新教育热