网络环境下高中英语写作教学实践研究.docVIP

网络环境下高中英语写作教学的实践研究 上海八中 李亦佳 一、问题的提出传统的英语写作训练方法比较单调乏味教师学生所写句子有相当一部分不符合英语国家语言规范，表达不得体，少地道。，随着科技的进步，网络科技逐渐取代传统的通讯手段，电脑作为一种全新的通讯工具进入千家万户，信息沟通超越了时空的界限。英语作为一门国际上通用的语言，将为地球村的人们广泛使用。现在的在校高中生是二十一世纪社会的主体，运用规范流畅的英文在国际范围内进行文化科技交流是时代的要求，历史的必然。为了跟上时代的步伐，国家的相关考试也顺应潮流，适时修改考试大纲，在新的《全日制英语教学大纲》中明确提出：写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。如何培养高中学生的英文写作能力，并适应时代发展，二、网络环境下写作教学的优越性信息社会网络环境下的英语写作教学存在以下三个优越性： 类型多样，内容全面网上资源包罗万象，文化、体育、科技等多方面知识。从多种角度激发学生写作的兴趣。 快捷，便。。鲜活教材中写作材料往往陈旧、过时，而网络的可为学生提供最新鲜活的。如学习到The Olympic Games 时，在找到奥运会的背景知识北京的具体进程，e-mail形式，给北京奥组委写一封信，提出自己的建议。学生真正领会到写作的乐趣。 、网络环境下写作教学的基本策略网络环境下的写作教学任务驱动下的多层次、多维度的教学策略，突出思维参与，培养学生主动寻找信息、综合分析材料的能力。 ，激活写作背景。激活设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法句型及语法项目后，逐步地进行写作训练低起点，严要求，抓好学生写作基本功。英语教学专家哈瑞斯说：书面表达主要包括五个方面，其中首要内容是单词拼写，大小写，标点及句子结构。抓好学生的基本功，学生才有构建文章的砖块。例如，学习 B1的一课，在屏幕上显示一些关于本城市的迷人画面，播放一段对可能用到的关键词汇和语法作一些必要的解释，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写CAI课件时，注意根据学生的特点把图片中的细微环节放大，把课文对话出现的景物、人物设计在课件上，叫各组学生分别上机操作，把从图片中看到的、想到的直接输入电脑里，在有限的教学时间内创设良好的交际环境，大幅度增加学生语言实践机会和交流技能，有利于他们感受活生生的语言魅力。此外教师还可利用信息技术为学生创设真实的语言环境，通过英文原版的文章、录像等材料的输入，让学生持续注意英语语言的表达特点与场景，产生“身临其境”的感觉，在教师的引导下，学生在写作的过程中直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而更有效地提高其运用规范、地道的英语进行写作的能力。 （二）利用网络搜索，重视阅读培养写作灵感写是语言输出的最佳表现形式。要想写出自然，优美，有较强可读性的文章就必须有足够的英语语言信息。有欣赏性的文章世界著名的外语教学理论家Stephen Krashen在Power of Reading-insight from the Research中指出：外语学习过程中外语书读的多的人，其读写能力比读书量少的人强。网络环境下的写作教学师生之间是平等民主的合作伙伴关系，有计划的向学生介绍一些作文体裁和格式。注重选用的真实性，生活性，广泛性，符合现代中学生的年龄特点，生活背景。在近几年的高考的英文写作中，最常见的题型主要有：看图写作，让学生根据图画的内容对图片进行描述。(根据中英文提示写一段短文。(书信。或设置情景，让学生按要求进行表达；或提供一封英语书信，让学生读后写回信。(信息转换。所以，学生习作的布置有趣现实，启发学生英语思维，必要地，在不增加学生负担的前提下，要求学生背一定数量的各种体裁的范文，能规范学生的遣词造句，为以后的英语写作奠定基础，少写一些母语式的英语。。同一个相关主题重新整组数张网页构成一个材料组，一个子网站。教师认真批阅。教师批改是写作教学有机组成部分。批阅时在学生的作业上做上记号，结合一定的批阅记录，归类统计，如：搭配不当，语法错误，不合习惯等，使学生能独立思考，自行订正。生一起来探讨，达到了共性与个性的完美结合。快捷电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。以上作为教师，要能够调整自己的知识结构，以适应现代化教学手段的转变。英语教师要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，走在变革的前列，担当时代的开拓者，把英语教学推向新的境界。【参考文献】 北京师范大学出版社, 2004 2.Jack Chin. Environmental Education Situation Analysis[R]. California: The Gordon Moore foundation, 2001(4) 3.黄任. 英 [M]． 上海