上周,刚从广州参加培训回来,就马上参加区里优质课,.docVIP

上周，刚从广州参加培训回来，就马上参加区里的优质课，说实话，那么多老师上同一节课，现在回想起来，还真有压力！不过在此次的优质课评课活动中，也让我获益良多！下面我就反思一下我的这堂课！此次我所上的是： 新目标八年级上册第九单元Unit9? When was he born? Section A （1a-2c） 三维目标： 知识目标： 掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的状语从句 学会运用When ,How long引导的特殊疑问句 。 掌握好部分重点词汇： record sneeze hiccup be born start doing sth. stop doing等 能力目标： 听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。 说：能够谈论自己过去的生活经历。 读：能读懂描述杰出文物的文章。 写：能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。 情感目标： 通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。 教学方法设计：这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。课堂上用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。同时多对学生评价机会，对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。从学生感兴趣的问题入手。比如说可以让他们在课堂上谈谈自己的偶像，或者让他们收集自己喜欢的明星照片。这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。 教学程序： 一、复习：复习月份、日期以及一般过去时 学生之前已学过了when 和how long特殊疑问句。这样学生就能初步接触when和 how long 在一般过去时态的应用。（让学生回忆when对时间点进行提问，而how long是对时间段进行提问）从而为学生掌握when和 how long从句做好铺垫。 二、新课导入： 上课时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。 First, I’d like to ask you some questions. Tom, please answer my questions. “How old are you? ” Student: “I am thirteen years old.” Teacher: “Where were you born?” Student: “I was born in Hangzhou.” Teacher: “When were you born?” Student: “I was born in 1990.” Teacher: “OK. Sit down, please.” Ask the class: “ When was he born?” Students: “He was born in 1990.” Teacher: “OK. That’s what we are going to learn today. When was he born?” 课题出现：Unit 9 When was he born? 通过教师创设的外部环境，学生立刻领 悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。 三、新课讲解：1活动 Pairwork: 学生用How old… When…来操练并进一步引 出其他人称的运用。 2 老师呈现以下图片提问：How old is he ? And do you know ？who’s that? What’s he/she? Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可 是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后，就可引起学生的好奇心， 这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。核对答案。然后学生分角色朗 part 1c.然后对话。 看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话：）eg: Teacher: “Who’s that?” Students: “That’s Michael Jordan.” Teacher: “He is a …?” Students: “He is a basketball player.” Teacher: “When is he from? Students: “America.” Teacher: “He is an American basketball player.” “When was he born?” Student: “He was