提高信息技术课堂效果几点建议.docVIP

提高信息技术课堂效果的几点建议 众所周知，信息技术课堂存在着诸多因素，直接影响着教学的有效性。如学生基础的差异；对所学内容理解不到位；学生学习缺乏主动性；教师对课堂的驾驶失控，导致学生操作上的随意性等等。如何有效地组织教学，提高信息技术课堂教学的效率，是信息技术教师都在奋力追求的目标。下面几点是我的教学体会，希望对信息技术教学有所帮助。 设置情境，激发学生学习兴趣 情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础。在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。在创设情境时，要选择贴近学生的生活和学习的实际，激发学生的学习动机，促进学习的顺利开展的案例。以学生身边喜闻乐见的事为素材，创设问题情境，这种联系生活实际的方式可以激发学生的探索的兴趣和动机，引起积极的思维，进而提高学生学习的主动性。 在信息技术教学中，一些不利于学生理解的基本概念，如“信息”、“文件夹”；有难度的教学内容，如：“编制计算机程序解决问题”采用设置情境导入，对学生理解相应的教学目标以及下一步的学习很有帮助。在学习“信息”这一概念时，我从网是下载了一段2008奥运会女子四人划艇比赛的视频文件，供学生观看，并设置了下列问题：作为一名中学生你对这一消息会产生什么影响？“今天，我们处在信息社会，人们可以通过种种方式获得各种各样的信息，然而信息是什么？它有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？”从而顺利引入这一抽象概念的教学。在对“文件夹”进行教学时，由于文件夹比较抽象，可利用图书馆藏书的摆放及衣柜中衣物的整理为情境，对学生理解文件夹的作用能起到很好的铺垫。 随着新课程的推进，情境教学已成为教学的有机组成部分。教师在教学过程中，要对相应的教学情境进行组织，根据教学内容和学生原有的认知结构,确定教学策略,有效地创设学习情境,设疑引学 高中信息技术教师所上的班级往往很多，所以学生也多，为了更好地了解各个学生的情况，教师在上课过程对学生课上活动中的各种表现要及时记录，如学生是否积极主动，是否提出了有探究价值的问题，是否找到了解决问题的最佳途径，是否帮助同学共同提高等。教师可根据实际情况不断健全和完善学生成长记录袋内的各项内容，逐渐使形成性评价规范化、完善化。形成性评价可采用描述、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。 (2) 作品评价法 有条件的的学校,可让学生将自己的作品上传给教师机，以便教师及时对学生作品进行检查，并指导下一步的教学。采用作品评价法进行评价时，教师要注意尽量给学生对作品进行展示、说明的机会，同时要根据不同的学习内容，采取灵活的评价方式。除教师评价外，还可以采用学生互评、自评等。在这个过程中教师要时刻记住评价的主体和对象是学生，评价是为了促进学生进一步有效的学习，一次评价不仅是对一段活动的总结，更是下一段活动的起点、向导和动力，要避免没有方向和低质量的评价。 五、因材施教、注重学生个体差异 由于受地区经济、教育观念、学生学习能力等影响，目前中学信息技术教学面临着学生水平参差不齐的状况，这对我们信息技术的教学工作提出了极大的挑战。如果不考虑学生认知水平差异、学习能力不同，课堂上“吃不饱”和“吃不了”的问题严重影响了学生的学习积极性。 因此，在信息技术课堂教学中，可尝试采取分层协作的教学模式给学生以自主选择、主动发展的权力和机会，每一学生发展。 如：目录类搜索网站 查找资料的方法 方法一：在全文搜索网站的搜索框中输入需要查找资料的关键词，然后按回车键或单击“搜索”按钮。 方法二：在目录类网站中单击与所查内容有联系的总目录，然后将目录层层展开；有的目录类网站中配有搜索框，也可在搜索框中直接输入关键词进行查找。 以防止吃不饱的现象发生。： 是每位学生所必须掌握的四级是大部分学生所应掌握的，而级是作为补充，让能力特强的学生学习掌握保底不封顶，学生自选层，上下可流动保，即要很好地完成教学大纲规定的教学内容，打好坚实基础不封顶，即根据学生能力，能往前走，允许超纲，自选。 1 双击IE打开浏览器 地址栏中输入网址 搜索引擎中输入关键词 单击搜索 打开搜索到的网站 初级题 三级题 二级题 四级题 （选做题）