《建筑力学及结构》课程标准.doc

《建筑力学与结构》课程标准 1课程概述 （一）课程性质 《结构》是一门实践性较强，并且理论与实践联系非常紧密的应用技术课程。是建筑工程技术专业核心专业课，同时也服务于我院工程监理和工程造价专业的建筑结构课程。本课程结构设计工作任务来组织相关知识与技能的学习，培养学生混凝土结构构件的设计计算能力、绘制与识读结构施工图能力。　　本课程的前导课程有、、建筑构造、建筑材料等，后续课程有土力学与地基基础、建筑施工、建筑抗震等。 本课程主要学习一般结构构件的计算方法和构造要求，通过学习让学生会设计混凝土结构常用构件，会绘制与识读混凝土结构施工图，同时培养学生具备对常见工程事故分析与处理的能力。为进一步学习建筑施工、工程质量检验与验收、建筑工程计量与计价等课程提供有关建筑结构的基本知识，为将来从事施工技术和管理工作奠定基础。　　该课程是学生职业素质养成的重要平台。有利于对学生进行标准意识、规范意识、质量意识及态度意识的培养。此外，混凝土结构设计涉及到方案拟定、数据计算和绘图等诸多环节，可以为学生创造沟通、表达、协作的素养。 课程设计理念 通过对建筑企业或建筑行业相关建设和管理单位进行专业调研，明确建筑工程技术专业的主要就业岗位以及岗位工作标准，找出关键的工作任务，分析与之相适应的职业能力，从而构建学习领域的课程内容体系。 课程开发的基本路径 （2）本课程是按照基于工作过程的设计思想来设计的，重构教学内容。设计5个模块。即钢筋混凝土梁板结构、框架结构、砖混结构、钢结构和建筑结构施工图识读。其主要内容包括建筑力学与建筑结构两大部分，因此课程名称仍为《建筑力学与结构》。但课程设计思路已同原有的建筑力学与建筑结构中存在着明显学科设计思路相比，把力学的基本知识融入各模块学习中 ，使课程在整合的基础上发生质的变化，更适合高职人才培养要求。 （3）采用模块化教学。整个课程由若干模块构成，每一模块又设计了合理的项目或工作任务，以项目、工作任务为载体，序化教学内容，并采用任务驱动、项目导向等行动导向教学模式，解决了力学抽象的问题，学习目的明确，学习主动性明显增强。并在各教学环节融入标准、规范、协作及质量体系内容，将课程建设成为能力培养、职业素质养成和创新教育于一体的教学平台，使之成为建筑工程技术专业的特色课程。 具有对一般结构进行受力分析、内力分析和绘制内力图的能力；了解材料的主要力学性能并有测试强度指标和构件应力的初步能力；掌握构件强度、刚度和稳定计算的方法；掌握各种构件的基本概念、基本理论和构造要求，能进行各种结构基本构件的设计和一般民用房屋的结构设计，具有熟练识读结构施工图和绘制简单结构施工图的能力，并能处理解决与施工和工程质量有关的结构 问题。 （二）知识目标 在整个教学过程中应从高职培养目标和学生的实际出发，重点学习建筑力学与结构的基本理论和基本知识、常用杆件及结构的受力分析方法、结构的内力计算及内力图的绘制方法、结构位移的计算方法及常用结构构件的设计方法。 （三）素质目标 （1）培养基本职业素养和良好的劳动纪律观念； （2）具有获取、分析、归纳、交流、使用信息的能力。 （3）具有合理利用与支配资源的能力 （4）具有自学能力、理解能力、表达能力和沟通与交流能力 （5） 培养认真做事，细心做事的科学态度； 6 .培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务； 7 .培养学生正确描述工作任务、工作要求，任务完成后独立完成技术总结。 三课程内容及要求 建筑施工技术专业主要为建筑企业、施工单位培养服务于生产一线的高素质技能型人才，即具有结构设计基本知识，能够理解设计意图，正确指导现场施工的技能型人才。为此，课程组与行业、企业专家合作，在“工作流程模块化、模块内容项目化、项目实施情景化、情景模拟任务化、任务考核行业化”的课程开发理念的指导下，针对土建施工企业生产一线施工员为主的职业岗位对结构所需要的钢筋、混凝土材料的种类和性能，结构构件的计算和验算，配筋图的绘制与识读，钢筋的绑扎、安装和质量验收等知识、能力和素质的要求，以完成真实工作任务及其工作过程为依据，并根据现代建筑业、建筑企业的发展方向，选取教学内容。经过分析将《结构》整合为现设有4个模块，9个任务和项目，31个学习情景，将课程理论知识及操作技能任务化，融入到教学情境中，并通过集中实践环节进一步加强。　教学内容的整合结构》课程的教学内容，改变了传统教学按理论知识本身的逻辑性和完整性进行组织的方式，而是以完成实际工作任务的逻辑顺序为主线，按“设计项目—工作任务—职业能力”来组织教学内容。摒弃原来的章节限制，遵循抽象问题具体化、复杂问题简单化的原则，针对高职高专学生知识水平、认知能力、动手能力等，将知识整合成梁板结构、框架结构、结构和五大模块，每个模块又各设若干个项