多普勒效应教学探究-广东梅东山中学.DOC

“多普勒效应”教学诠释 广东梅县东山中学物理组 郭建明 电 邮编514017 多普勒效应是波动过程特有的现象，它泛指因为观察者或（和）波源运动导致观测频率与波源频率发生差异的现象.日常生活中的多普勒效应，并不鲜见.鸣笛而来的汽车，急驶而过，汽笛声经历一个从高到低的变化，这是多普勒效应的典型例子.新课内容在粤教版选修3-4第二章第五节《多普勒效应》(课本第43-45页),不再赘述.本文阐述的是，笔者在为竞赛班的学生授课期间，学生对一些问题感到不解和疑惑，在此引出，并作探究解答和适当扩展，从而对课堂内容进行充实，达到理论联系实际和开拓视野的目的. 一、问题的提出 笔者在讲授完《多普勒效应》新课内容后，引导学生得到如下结论：观察者和波源靠近时，接收到的频率大于波源频率；观察者和波源远离时，接收到的频率小于波源频率.学生对多普勒效应有了定性认识，但做练习时，遇到了麻烦.这是课本原题： 如图（第45页图2-5-5），人造地球卫星经过跟踪站的上空时，为什么地面接收到的讯号频率是逐渐减小的呢？ 这类问题和日常生活联系密切，学生很感兴趣，但对题中所述接收频率“逐渐减小”感到迷惑不解，甚至部分学生认为题目出错了，应该是“先增大后减小”才对. 二、理论基础的阐述 回答上面的问题之前，先向学生适当介绍多普勒效应的原理，使学生有必要的理论知识，能够透过现象看本质.下面以声波为