为华裔孩子创造一个学习中文的良好环境谢天蔚California.pptVIP

為華裔孩子創造一個學習中文的良好環境謝天蔚California State UniversityLong Beach August 2001 引言 中文學校的老師和學生家長都殷切地希望華裔子弟在美國能繼承中國的文化傳統﹐能學會中文﹐懂得中國的歷史和文化﹐將來在激烈競爭的社會中能夠比一般人有更強的競爭能力﹐能夠在這快新土地上出人頭地。為了達到這個理想﹐家長和中文學校的老師不知道花了多少精力﹑時間和錢財。然而要孩子學習中文卻不是一件容易的事情。要想讓孩子學會學好中文更不是一件容易的事情。 我們在這裡主要探討的是﹕ 怎樣創造一個良好的中文學習環境﹐幫助孩子們學好中文﹖ 在美國的華裔子弟學習中文的困難 最主要的一個困難之一就是沒有良好的語言環境。 語言環境指家庭﹑學校和社會三個方面。 家庭 家庭是孩子學習中文最主要的地方﹐是最為重要的 雙方都說國語 一方說國語﹐一方說廣東話﹐或台灣話 雙方說廣東話﹐或者台灣話 一方說英語﹐一方說中文 雙方都說國語﹐但不跟孩子說中文 學校 學校裡很少用到中文﹐學校的中文環境是最不理想的 中文學校是家庭以外孩子們學習中文的一個極其重要的場所 社會 洛杉磯地區的中文大環境相當不錯 然而對於孩子個人來說﹐家庭和中文學校的小環境比社會大環境更為重要﹐因為他們每天的活動範圍不是大洛杉磯﹐而是家庭和學校﹐接觸的是父母兄弟姐妹老師和同學 要重視家庭和中文學校的作用﹐充份利用家長和老師的語言資源 語言習得的兩種理論 Krashen關於語言習得(獲得)與學習差別的理論 language acquisition vs. language learning McLaughlin的理論 獲得與學習 學習是有意識的行為。獲得是下意識的活動 語言是獲得的﹐不是學習到的 為了“獲得”語言﹐必須有“輸入”(input)﹐才能有“輸進”(intake)﹐最後再變成“輸出”(output) McLaughlin 人腦是容量有限的信息處理機制(capacity limited mechanism) 。 人腦在同一時間不能同時處理不同的信息。在新的信息或任務沒有完全處理之前需要較多的時間和集中的精力。 在新的信息和技能沒有熟練掌握以前﹐大腦處理的方式是“控制性的”(controlled processing) 。 熟練之後﹐大腦的處理是“自動化的” (automatic processing)。 從三個方面創造語言環境 在家裡跟子女多交流﹐用中文“談天說地”。話題要廣泛。中文學校 老師有意識地多講述和討論課堂以外的主題。講故事﹑唱歌﹑演劇﹑游戲 。 鼓勵泛讀﹐提供泛讀的資料 利用現代科技手段 一﹑ 為了使孩子的語言能力不局限在家庭的範圍內﹐有必要經常跟孩子有意識地討論各種問題﹐使他們有機會聽到各種話題。如可以跟孩子談談學校裡和社會上的事情。講講歷史文化﹐討論世界大事﹐科學技術的發展等等。在家庭中﹐父母提供充份的“輸入”是中文學習成敗的關鍵。只有家長堅持不懈地向孩子提供各種“輸入”﹐才能創造和維持良好的語言環境。 週末中文學校是吸收語言的第二個重要來源﹐中文學校如何提供良好的語言環境就非常重要。 老師除了教課本上的內容以外﹐也可以有意識地﹑盡可能多講述和討論課堂以外的主題。講故事﹑唱歌﹑演劇﹑游戲都是非常好的辦法﹐學生有興趣﹐得到的幫助也大。 二﹑鼓勵泛讀﹐提供泛讀的資料 一個人在掌握了基本的詞彙和語法以後﹐語言能力進一步的提高就靠閱讀。閱讀可以使孩子接觸到家庭以外的語料﹐從中吸收大量的詞彙﹐成語和新句子。這些語料在大腦中積累多了﹐就會轉換成口語的材料。 三﹑利用現代科技手段 充份利用現代科技手段﹐如電影電視電腦﹐看中文電影﹐唱中文歌曲﹐玩中文的電腦游戲。中文文書處理﹑學習中文的光碟以及互聯網上的各種中文資料都是學習中文的好教材。 利用現代科技手段 電影電視資源 光盤資源 電腦網絡資源 學好中文的關鍵在於有良好的語言環境。即使在洛杉磯這樣中文大環境比較好的情況下﹐家庭和中文學校的小環境對於孩子學習中文是至關重要的。我們必須充份利用家長和老師的人力資源和現代科技資源﹐打破只有在課堂上讀書本才是學習的傳統觀念﹐為孩子在家庭和中文學校創造一個良好的語言環境 敬請指教 * * *