科学一班学习已经七周了,大部分学员都能积极完成作业,.docVIP

科学一班学习已经七周了，大部分学员都能积极完成作业，希望大家继续努力。 请还没有提交一份作业的学员们抓紧时间提交。目前只有25人完成作业，其它学员要抓紧了。另外，大家要注意研修日志要围绕当周所学课程发表，不要发与研修内容无关的内容。 让电影为科学课添光增彩 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??王慧 爱因斯坦说过：“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。” 把电影引进教育，是人类有识之士早已有之的共同梦想。利用电影课培养学生从小学科学、爱科学，是适应社会科技日新月异发展的需要。在中小学教育中，对学生进行科学启蒙与创造能力的培养尤为重要，不仅是简单地传授科学知识，更重要的是从小培养学生对科学的兴趣和获取知识的能力。 电影课为学生开辟了一个爱科学、学科学的基地，电影名人传记、科教片、科幻片等都能培养学生学科学、用科学的心理素质。以科教片为例，它不仅给学生讲解了很多的科学知识，而且用那些连续的画面和蒙太奇的艺术效果引导学生感受自然界的神奇，激发他们的好奇心和探索的欲望，体验和领悟科学就在身边，科学就是自己做的事，领会科学对人类帮助是很大的，所以电影课一定能成为学生学科学、用科学的金钥匙。 　　每名学生都具有科学家的天赋。电影激发了学生的好奇心和探究热情，而一双充满新奇和疑问的眼睛是孩子们最为宝贵的财富。每次看科普电影后，学生总有没完没了的问题，如：天空为什么打雷？为什么先看到闪电后听到雷声？地球为什么会地震？为什么人的眼睛会近视？为什么会出现沙尘暴天气?海水咸的,淡水甜的。他们所提出的无数个“为什么”和早期科学家的问题几乎是等同的，以至于有些问题老师都无法回答，如：他们提出宇宙中真有外星人吗？外星人比我们人类更聪明吗？而且，他们所关心的话题都是自然现象和生活中遇到的难题。因而在电影课后讨论中，要抓这样的时机，支持学生的做法，并积极引导他们进行科学探秘活动。组织学生去学校图书馆查阅有关书籍，来回答他们疑问，使他们了解这是一种获取科学知识的途径，逐步培养他们独立思考问题的能力，让他们在以后的学习生活中，学会用自己的行动去解决问题。 　　电影课引导学生学会科学的观察方式。电影以它独特的魅力吸引着学生，学生在看完电影后，思维也非常活跃，所以我们在课前辅导中，给学生设置了很多问题，这样就促使学生在欣赏电影的同时去观察影片中事物的发展过程，丰富学生们想象，尤其是科教片、名人传记……它们奇特的电影手法和富有挑战性的语言，鼓励和引导学生进行科学性的观察。电影以它的信息快、容量大、直观形象的特点，为学生认识世界、了解世界架设了一座新桥梁，从而培养他们科学的观察能力。 　　心理学家告诉我们“学起于思，思源于疑”。中小学是培养学生科学精神和科学思维方式的重要时期，要努力让学生通过自己获取信息证实自己的想法，找到正确答案。在看完科教片后，教师带学生到大自然中去观察，亲自体会探索自然界物质变化的奥妙。如在《动物世界》中看到蜗牛这种动物，在学生讨论中，提出：“老师，蜗牛有嘴吗？”最好的做法不是马上告诉学生有还是没有，而引导他们通过自己的思考和探究去寻找答案。让学生养几只蜗牛仔细观看。看看它吃不吃东西，如果吃东西，就证明有嘴，学生用的方法恰恰就是观察、推论、实验的科学方法。老师要尽可能地支持学生的想法和做法，使他们在探究的过程中对科学产生兴趣，从而培养科学的思维方式与方法。 ? 　　电影课通过“愉悦情境”，激发了学生热爱科学、探究科学的热情。如，学生观看《地球以外的生命》后，对宇宙，这个我们赖以生存的空间，这个变幻莫测的深邃空间，充满了好奇，对外星生物充满了向往，并表示回与其友爱相处，学生的科学情感得到提升，并相信科学也有未知领域。电影的神秘魅力激发了学生们强烈的探究欲望。?? 　　实践证明电影在学校教学中的运用，既加强了学生科学的世界观，又把生活中的难题、自然现象……直观的展示在学生面前，让学生在动感中了解自然界的奇妙，在语言环境中学习科学知识，丰富了学生的想象力。激发了他们学习科学的兴趣，使他们深深体会到科学知识的重要性。电影把抽象的概念具体化，用图象及变化过程展示给学生观看，从而逐步培养了学生科学的思维能力与思维方式。对学生的科学启蒙教育，虽然方式很多，但电影就不同了，它以其显著的特点让教育工作者所赞叹，它对学生各方面的能力的培养产生了催化作用，使他们萌发了对科学的兴趣，为他们成为明天的发明家、艺术家、科学家……奠定了坚实的基础，即而成为他们的良师益友，成为他们科学的启蒙者。 红扑扑的软柿子（原创） 　　“红扑扑的软柿子呀，有摘不摘，白不摘；有踩不踩，白不踩。我踩了还要踩、、、、、、”糟