高一8班 蒋霞 走进学生内心激活学生灵性.docVIP

走进学生的内心 激活学生的灵性 ------记一位“特殊生”的转变 常州市北郊中学 蒋霞 摘 要：每个学生都是一个矛盾统一体，都有着鲜明的个性，他们在智力、能力、行为习惯等方面存在差异，作为教师要给予理解，因人而异，循循善诱。本文利用案例针对班级“特殊生”的情况展开，从关注学生健康成长的角度出发，走进学生的内心深处，，给她平台展示自我，去发现和挖掘她的闪光点，树立自信，不断转变，以获得最大的发展。 关键字：教育 眼光 评价 成长 接手新班级没多久，班上的一位文文静静的走读生李同学引起了我的注意。早上她每天都是最后一个到班，就算快迟到了也不紧不慢，走起路来脚步很轻，连一只蚂蚁都踩不死，每次都低着头，搭拉下来的头发遮住了半个脸，在她的脸上基本没有看到过笑容。早读课上一会儿就开始进入了梦乡，课上，她总是双手交叉放于胸前，静静地坐在自己的位置上，从不举手发言，课后，要么趴在桌上睡觉，要么看一些杂书，几乎不与别人交流。十六岁本来应该是花一样的季节，但她却一直活在自己的世界里，是什么原因让她表现出如此的沉寂和压抑呢？ 我电话联系了她的家长，为此她妈妈特地来了一趟学校和我谈了她女儿的一些情况，外表强势的李妈妈才说了几句竟然哭泣起来，李妈妈的一番话也让我大吃一惊。李同学的爸爸妈妈都是一流高校的毕业生，他们认为在自己优秀基因的遗传下孩子应该会更优秀，所以从小就对孩子要求很严格，稍有差错，就会严厉批评，甚至整晚把孩子关在门外以示惩罚，其实这些都给孩子幼小的心灵造成了很大的影响，但是一直没有表现出来，在他们看来孩子似乎在按着他们所希望的轨迹在行进，小学升初中时更是以全校第一名的成绩考入了外国语学校，这让父母觉得自己的教育应该是得法的。但是进入初中后的一段时间的寄宿制生活，让一切都发生了改变。由于不太适应寄宿制的生活，李同学和宿舍的同学矛盾很多，而且越来越大。导火索是源于李同学的妈妈给她买了一双比较便宜的橡胶鞋，因为质量问题，鞋子本身有些味道，而她所在的宿舍正好有个“大喇叭”的同学，于是在其他同学面前大肆宣扬说李同学是臭脚，本来寄宿制的生活就没有适应，和同宿舍的关系没有处理好，结果被这个同学这么一闹，所有的情绪一下子全爆发出来了，之后她性情大变，变得沉默寡言，不再答理任何同学、老师，学习成绩也一落千丈，并对帮她买这双鞋的妈妈恨之入骨，从那以后一直到现在快两年半的时间了，没有和她妈妈说过一句话，不允许她妈妈碰她一下，吃饭不允许她妈妈上饭桌，自己的衣服不准妈妈洗，一切把她妈妈当隐形人。虽然事后李妈妈做了很多，但都于事无补，说到最后，李妈妈哭着和我说：“老师，我请你帮我问问孩子，我到底要怎样做她才肯接受我？” 和李妈妈交谈完后，我的心情也很沉重，从李同学现在的状况看，她属于典型的自闭症，但是她却拒绝就医。后来我找了李同学和她聊了一会，不管你问什么她都是用一些肢体语言来回答，或点头，或摇头。和她交流了近半个小时，无任何收获，当时我还是有些失望的，不过后来想想至少她没有排斥我，说明还有希望。之后我又试着让班上性格开朗的文艺委员和她做同桌，状态仍然一样，我又想通过周记和她交流，但是每次交上来的周记都是只言片语，不愿透露更多的内容。怎样才能走进她的内心，让她能走出自己的世界范围呢？也因为她的“特殊性”，不久就有老师来我这儿“告状”：“李同学英语默写几乎每次都要重默，为了不重默，她竟然不断地更换默写本”；“早读课一直在睡觉”；“上课从来不做笔记”；“作业每天只能完成一部分”。为了让其它老师对她不歧视，我把李同学的情况和他们说了一下，希望能大家一起来帮助这个特殊的学生。 虽然父母希望她的成绩能有所好转，但是现在最重要的是调整她的心理，改变现在的状态。从她在初三只花了一个多月的时间学习，最后能考上重点高中，说明她的天资是聪颖的。为了能得到一些与她有关的信息，我经常去教室巡视，一段时间后发现，她白天上课时的表现还好，但是上课是基本不动手记笔记的，到了晚自习尤其是第二节课，她会拿出一本绿色封面的小本子在上面画一些画，另外还有一本日记本，会在上面记一些东西，只要一看到我她就会很快地把本子收起来，我注意到这个本子她是随身携带的，我想这上面应该写得是她的心理话，既然她不愿主动和别人说，那能不能通过其他人来了解呢？但她很少和同学交流啊，这成了我头疼的问题。无独有偶，在一次学校组织的社会实践活动中，我发现班上的同学都对她唯恐避之而不及，最后坐在她旁边的是班上一个进校成绩不理想，很没有自信心的女生，平时话也不多，奇怪的是我发现她们俩个坐在一起聊得非常开心，我也第一次在李同学的脸上看到了笑容，或许她们之间有一些共同的语言，或许是两人的性格有相似之处，如果让她们俩做同桌，会不会有意想不到的效果呢？所以回校之后，我趁考试结束换位置的机会，让她们俩个成了同桌，我是希望