集合间基本关系教案.docVIP

1.1.2 集合间的基本关系 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）理解集合之间包含和相等的含义； （2）能识别给定集合的子集； （3）能使用Venn图表达集合之间的包含关系。 2、过程与方法 （1）通过复习元素与集合之间的关系，对照实数的相等与不相等的关系联系元素与集合的从属关系，探究集合之间的包含与相等关系； （2）初步经历使用最基本的集合语言表示有关的数学对象的过程，体会集合语言，发展运用数学语言进行交流的能力。 3、情感、态度、价值观 （1）了解集合的包含、相等关系的含义，感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义。 （2）探索利用直观图示（Venn图）理解抽象概念，体会数形结合的思想。 二、重点、难点： 重点：（1）帮助学生由具体到抽象地认识集合与集合之间的关系——子集； （2）如何确定集合之间的关系。 难点：集合关系与其特征性质之间的关系。 三、教学过程： 1、新课引入 问题1：元素与集合有“属于”、“不属于”的关系；数与数之间有“相等”、“不相等”的关系；那么集合与集合之间有什么样的关系呢？ 2、概念的形成 问题1的探究： 具体实例1：看下面各组中两个集合之间有什么关系 （1）A＝{1，2，3}， B＝{1，2，3，4，5} （2）A={菱形}， B＝{平行四边形} （3）A={x|x2}， B={x|x1} （学生分组讨论） 学生甲：我发现在第一组的两个集合中1是集合A中的元素，也即1∈A，同时1也是集合B中的元素；同理2，3也是这样，这就是说集合A中的每一个元素都是B中的元素。 学生乙：除了甲说的外，我还看到集合B中的元素4、5就不在A中，也就是说集合B好像比A大。 学生丙：马上提出疑问：难道说集合之间也存在大小关系吗？ 带着大家的疑问我们继续来观察（2）、（3）两组中两个集合之间又有什么样的关系呢？ 学生丁：在第2组中我们都知道所有的菱形都是平行四边形，但所有的平行四边形并不都是菱形。我不敢说B比A大，但起码B中的元素比A中的多，且集合A中的每一个元素都是B中的元素。 师：大家分析的都很好，能抓住问题的核心，从元素看集合。那么在第3组中出现了两个不等式，我们可以借助于数轴进而看到它们的关系（黑板画数轴表示集合）。 具有这样关系的两个集合如何准确的用数学语言表述呢？ （1）子集的定义： 文字语言：一般地，对于两个集合A，B，如果集合A中的任何一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两个集合有包含关系，称集合A为集合B的子集。 符号语言：或。 BA图形语言： B A 这种图称为Venn图. 练习1、用适当的符号填空： 0 {0}， {正方形} {矩形}，三角形 {等边三角形} {梯形} {平行四边形}，{x|-1x5} {x|2x4} 3、概念的深化 问题2、如果集合A是集合B的子集，那么对于任意的，有；那么对于集合B中的任何一个元素，它与集合A之间又可能是什么关系呢？ 问题2探究： 具体实例2：(1)、A＝{x|x-4或x2}，B={x|x0或x1} (2)、A＝{x|-1x3}，B={x|-32x-15} 生：对于（1）由数轴很容易得到，但B中的所有元素并不都在A中，也就是说至少有一个元素只属于B而不属于A，对于（2）通过对B有求解，也不难发现，，但B中的所有元素也都在A中，也就是说，或者可以说A和B中的元素完全相同。 师：很好，通过对实例1的探讨，大家能客观细致地分析得到两个集合之间的关系了。 （2）相等关系：如果集合，且，则A=B。 （3）真子集的定义：如果集合，但存在元素x ∈B，且xA，我们称集合A是集合B的真子集，记作A B (或B A).HYPERLINK / 问题3、集合中会不会没有任何元素呢？ 具体实例3、考察下列集合. 并指出集合中的元素是什么？HYPERLINK / （1）A = {(x，y) | x + y =2}。HYPERLINK / （2）B = {x | x2 + 1 = 0，x ∈R}。 生：通过观察分析后回答，（1）中的元素是一条直线上的点，而（2）中元素x是一个方程的解，但这个方程无解。 师：非常好！HYPERLINK / （4）空集的定义： 我们把不含任何元素的集合称为空集，记作。 规定：空集是任何集合的子集；空集是任何非空集合的真子集。 4、能力提升 （5）子集的性质： 一般结论： ①. ②若，，则. ③A = B ，且. 5、举例应用： 例1、写出集合A＝{1，2，3}的所有子集，并指出有几个真子集是哪些