5草原早晨说课稿.doc

5《草原的早晨》说课稿 度假区中心小学 朱锦芳 《草原的早晨》是义务教育国标本小学语文一年级下册的一篇课文。课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐； 文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 《草原的早晨》描写的是北方的美丽风光，与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。对于草原的认识，学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨，草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有一定难度。 根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，确定以下教学目标： （1）学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识三个新偏旁（厂字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。 （2）能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文，体会文中对草原的描写，感受草原的美丽风光。 （3）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 其中目标1、2是本文教学的重点，而目标3既是教学重点，更是教学难点。 在教学过程中为了突出重点，突破难点，我设想用两课时完成教学任务。 第一课时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学课文，整体感知”，“学习生字，指导书写”三个环节引导学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。首先围绕草原的话题师生交流揭示课题，教学其中的“原”字，引导学生读准字音，读好课题。让学生想象一下草原的早晨是怎样的，这样让学生带着强烈的阅读兴趣自己阅读课文。结合初读检查，将引领学生再读课文，相机出示生字，对后鼻音“宁、静”，前鼻音“鞭、新、民”，翘舌音“处”正音。结合插图理解“鞭”，结合具体语境理解“黎明、宁静、新绿”等词语。文中出现的长句“远处，一群群羊儿像……，蓝天下回荡着……。”比较难读，我将带领学生练习朗读。在基本读正确、读通顺后，让同桌学生互相朗读练习，加强对课文内容的了解。随后让大家交流对草原的认识，顺势学习课文的第一自然段，进行口头填空练习，让学生明白写草原的那个季节和那个时间段。这样，既积累了词语，也训练了学生的口头表达能力，理解了“响亮、黎明、新绿”等词语。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生自主识记生字，采用自己喜欢的方式记忆“原、打、处、动、无”五个生字，结合认读生字词认识新偏旁“厂”字旁和折文旁，在学生自主识记交流后，重点指导书写“原”。通过仔细观察，教师范写，自己描红，把字写正确，写美观，然后学生独立书写，教师巡视辅导。 下面我将重点讲的是第二课时。这一课时准备安排“创设情境，导入新课”“品读课文，想象感悟”“学习生字，拓展延伸”三个环节引导学生通过语言文字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟文本的内涵，有感情地朗读课文、背诵课文。 一、创设情境，导入新课 上课伊始，我将组织学生复习本课的生字词，指名进行朗读，再说说通过上节课的学习你对课文的了解，唤起学生的回忆。随后出示草原图片，让学生交流对草原的认识；出示填空题“（ ）的鞭声打破了（ ）的宁静。（ ）的草原醒来了。”指名回答，并且交流讨论“草原醒来了”表示什么？然后一起读课文第一自然段，重点读好 “响亮、黎明、铺满新绿”三个词。抓住“铺满新绿的草原醒来了。”这句提出——刚醒来的草原是怎样的？俗话说耳闻不如一见，让我们一起去哪儿亲眼看看。 这样让学生充当一个游客，积极主动参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好奇心的驱动下进入第二环节的学习。 二、品读课文，想象感悟 1、课文第二自然段写了牧民们追赶羊群奔向草原的情境，这一节也是本文的重点。学生对这种场景很少见到，因此先播放羊儿涌出卷门、牧民们追赶羊群的动画，丰富学生的感性认识。交流看到的景象后自读课文第二自然段，找一找说明羊儿多、欢跃的词语，以及牧民们是怎么放羊的？引导学生交流讨论，通过自读、指名读，把理解的东西读出来，再齐读集体感悟。重点理解“无边、欢乐”等词。在这一自然段中有许多动态的词语。如写羊儿的“涌出、蹦跳”等，写牧民的“跨、追赶”等词。我适当点拨这些词语，并通过欣赏动画，使学生在头脑中形成鲜活的画面。朗读时，让学生身临其境地感受好像自己骑上了骏马，奔驰在大草原上。最后，齐读这一自然段，用按课文内容填空（________羊儿_____了圈门，_____奔向_____的草原。牧民们____骏马，_____那_____的羊群。）的方式进行巩固记忆，引导背诵。这部分的教学主要通过录象让学生形象感受牧民们在草原上放牧的欢乐场面，让学生在一定感性认识的基础上，理解抽象的语言文字。 2、通过“远处，你看到了什么？听到了什么？”这个问题导入课文第三自然段地学习。这一节写远处的羊群与牧羊人在