11.唯一听众教案2222.docVIP

课 题：11.唯一的听众 班 级: 六(1)班 授课教师：陆万峰 时 间：2014年10月17日 课 时：第一课时 教学目标： 学会六个生字，并正确读写生字组成的词语。 初读课文，感知课文内容。掌握“听众”是谁？是谁的“听众”？为他做了什么？ 再读课文，找出课文中老妇人对我练琴时言行的有关描写，指导学生模仿情景有感情朗读描写老妇人言行的句子。 教学准备：多媒体教学课件 教学过程： 欣赏小提琴曲，激发情感，谈话导入，揭开课题 师:同学们，刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲子呢？ 生：小提琴。 师：这首小提琴曲是不是很美妙动听呢？ 生：是。 师：同学们，曲子好听琴难拉，要想演奏这样美妙的音乐，不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水！曾经有一个被人称为音乐白痴的人，后来却成为能在舞台上为成百上千的观众演奏的小提琴手。同学们想不想知道这个故事呢？今天我们一起去读读这个故事吧. 出示课题，板书课题：11.唯一的听众（课件1） 师：来，咱们一起齐读两遍课题，把“唯一”这个词读好。（强调“唯一”的语气应重读。） 理解“唯一”。（副板书独一无二，只有一个。） 初读课文，整体感知课文中的故事 师：你们想不想知道这个故事的整个过程呢？ 生：想。 师：那请同学们赶快打开书，自由快速地读读课文吧！准备好了吗？请你们边读边勾画出生字新词。 出示生字新词，用多种方法朗读，强调重点字词。 小组或同桌交流故事内容，师提示。（出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被（ ）说成是（ ），后来跑到山林中练琴，在一位（ ）的（ ）下，后来成为了能为（ ）的观众演奏的小提琴手的故事。） 交流汇报：（出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被（父亲和妹妹）说成是（音乐白痴），跑到山林中练琴，在一位（老妇人）的（关心，鼓励，爱护）下，后来成为了能为（成百上千）的观众演奏的小提琴手的故事。）（在课题下板书：音乐白痴———小提琴手） 再读课文，找出老妇人的言行的语句描写 1|、齐读故事主要内容两遍。 质疑：师：“我”开始拉小提琴被称为音乐白痴，后来成为小提琴手。为什么会有这样的变化呢？原因是什么？ 生：老妇人的关心，鼓励，爱护。 师：你是从课文中的那些地方看出来的？请同学们再读读课文吧，找出描写老妇人言行的句子吧！ 5、交流，汇报，出示。 老妇人的言行： （1）、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 （2）、 也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？ （3）、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 （4）、只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，想深深的潭水。。。。。。 6、指导、模仿朗读。注意语境、语气。 四、小结： 师：同学们，你喜欢课文中的老教授吗？为什么?请回去用预习本写写你的看法吧，下一节课我们一起交流，并把生字词抄写两遍。下课。 板书设计 11、唯一的听众 鼓励 关心 爱护 音乐白痴————————————小提琴手