27.冬爷爷图画 教学设计.docVIP

《27．冬爷爷的图画》教学设计 《27．冬爷爷的图画》教学设计 教学目标： 1.认识“形、挨、压、格、幅、兰”六个生字，会写“图、床”两个字。 2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽， 并进而主动地去发现和体会大自然的美。 3.正确、流利地朗读课文。 过程与方法：利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识， 感知冬爷爷这么大画家。 情感态度 与价值观：1、培养学生的想象、分析等能力。 2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活， 去探究和发现无处不在的大自然的美。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。 教学难点： 体会发现大自然的美无处不在。 教学过程： 一．激趣导入 师：上节课我们学习了一篇有趣的课文，题目叫做《冬爷爷的图画》，（板书）你还记得课文前5自然段写了些什么吗？ 生：课文前半部分写了屋里的火炉里冒着气，窗外的北风呼呼的吹。 生：课文前半部分写了爸爸对方方说：“冬夜也要画画了。” 生：写了方方好想看见冬爷爷画画。 二．复习巩固 师：你也想看看冬爷爷画画吗？别着急。冬爷爷说了，字词闯关成功后才能去看冬爷爷画画呢！出示生字词：“六角形、一个挨一个、一层压一层、一个窗框、一幅画，兰花、玻璃”（现在，我们可以出发了，开火车读词语。） 整体感知 师：现在冬爷爷要画画儿了？请同学们轻轻地把书打开，默读课文，然后用你自己的话说一说冬爷爷是怎么画画的？ 生：冬爷爷让北风使劲把窗户吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花，在玻璃窗上形成了美丽的图案。 师：板书：水蒸气——冷——冰花。 书上又是怎么写的呢，你能再读一读，然后用线划出来吗？ 生：读课文6自然段。 四．细读课文，读中感悟 过度：刚才我们通过读课文，知道了水蒸气遇冷就形成了漂亮的冰花。 1．冰花是什么？你见过冰花吗？ 2．冰花是什么样子的？（引导说话） 3．你觉得冰花漂亮吗？ 4．你能用一个词语或者成语来形容它的漂亮吗？（冰花是五光十色的，冰花是晶莹透亮的，冰花是亮晶晶的。） 5．这么漂亮的冰花，你能读好吗？ 7．指名读，评价读：你觉得他读得怎么样？你能读得更漂亮吗？ 6．同桌之间比一比，看谁读得最美？ 7．齐读 8．师：这么多的小冰花一个挨一个，一层压一层，最后冬爷爷把它们画成了什么？ 生：冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花（板书） 9．课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（引导学生了解省略号的用法） 10．师：大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？小朋友，你能把冬爷爷的画先画在纸上，然后告诉老师冬爷爷还画了什么画？ 生：冬爷爷让北风吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸气跑到窗玻璃上，很快变成了六角形的、漂亮的小冰花，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。（指导学生模仿课文说话） 11．冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。 12．师：小朋友们，冬爷爷告诉我们：只要你有一颗发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。（板书：美无处不在。） 五．延伸拓展 1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（讨论交流） 2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。 3.冬爷爷还会在哪里画画？ 六．文章升华 学习了这篇课文，老师突然想起前几天我们背过的一首描写冬天雪景古诗，你还记得吗？让我们一起背诵一下吧！ 七．小朋友们，我们看完了冬爷爷的画，现在该回家了，可是冬爷爷太喜欢我们了，他要送给我们两个宝宝——生字宝宝。教学生字“图”“床” 八．总结全文，布置作业 今天我们随着冬爷爷去欣赏了美丽的画，请同学们回去以后把冬爷爷的画用美丽的词语描绘出来，写在作文练习本上，再把词语花篮补充完整。 九．板书设计： 冬爷爷的图画 　　　　　　　　水蒸汽　　冷 冰花　　一棵大松树 图 床 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一片大山 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一枝兰花 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……　　　　　 美无处不在