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(全国通用)2018版高考历史一轮复习 专题十五 近现代中外科技与文化专题整合提升课件.ppt
解题依据 答题要求 答题范围 答题指向 根据材料一并结合所学知识 说明 爱因斯坦热 原因 定向词 定法词 限定词 定位词 分层信息 主旨提炼 材料信息 “科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论”,“引起巨大轰动” 观测结果证实了爱因斯坦的理论 分层信息 主旨提炼 所学知识 ①相对论的提出是物理学领域的一次重大革命 ②第一次世界大战结束以后,世界政治格局相对稳定 ③科学技术的飞速发展,并迅速应用于生产领域,形成了第二次工业革命浪潮,其影响促使人们更加重视科学 相对论的提出,有利的社会环境,科学与技术紧密结合,促进生产力的发展 概括归纳 ①理论的证实 ②相对论的地位 ③稳定的社会环境 ④第二次科技革命的影响 解题依据 答题要求 答题范围 答题指向 根据材料一、二并结合所学知识 指出,评析 当时中国知识界对西方科学的态度 态度;评析 定向词 定法词 限定词 定位词 材料分层 分层信息 主旨提炼 概括归纳 材料一 第一层 梁启超、蔡元培拟邀请或邀请爱因斯坦到中国来讲学 邀请——积极欢迎 中国知识界欢迎西方科学 第二层 报刊报道和出版译著使相对论在中国得以广泛传播 报道、出版——引进、传播 相对论被引进、传播、宣传 材料分层 分层信息 主旨提炼 概括归纳 材料二 第一层 以科学为核心的西方文明给人类带来许多灾难 质疑科学万能论 质疑西方“以科学精神为核心”的文明 第二层 用“以道德为核心的东方文明”去超拔西方 肯定东方道德文明 肯定东方“以道德精神为核心”的文明 材料分层 分层信息 主旨提炼 概括归纳 所学知识 西学东渐、新文化运动促进了西方思想的传播 积极影响 西学东渐、新文化运动的结果 第一次世界大战是人类的一场灾难 科学的消极影响 一战教训 审设问 知识角度:世界近现代科学技术的发展 设问角度:运用世界近现代史的史实,对上述公式进行探讨 设问限定:就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证;也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式,并加以论述;观点明确、史论结合、史实准确 读材料 关键信息:生产力=科学技术×(劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理);科学技术有乘法效应,它能放大生产力诸要素 关联教材:两次工业革命;现代信息技术——第三次科技革命 列思路 “是什么”,对公式中要素与科学技术之间的关系阐述明确,形成观点;或修改、补充、否定或提出新公式,比如科学技术对于生产组织形式、生产关系、世界贸易体系、世界市场等的影响 “为什么”,遴选史实,从所学的知识中搜寻和遴选可以论证观点的史实。如依据世界近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实,选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一个关系,并进行合理的论证即可 “怎么样”,站在历史的角度,进一步升华主题,阐明科学技术是第一生产力的道理 栏目导引 第一板块 第二板块 专题过关检测 专题十五 近现代中外科技与文化 专题整合提升 专题十五 近现代中外科技与文化 第一板块 自主学习知识课——主干整合·知识再储备 中国古代科技 西方近代科技 背景条件 封建专制统治;没有形成科学家群体;没有建立新的学科体系 出现近代资本主义;出现了科学社团;建立了近代自然科学体系 研究领域 集中于应用型的传统科技领域 集中于天文学与理论研究领域 中国古代科技 西方近代科技 研究 方法 主要采用传统的典籍整理与经验总结方法 采用实验方法,重点放在对事物发展规律的探索上 影响 推动了传统农业经济的发展 为近代资产阶级反封建提供了有力的理论依据,有力地冲击了封建统治的思想基础 第二板块 师生共研高考课——高考研究·能力再提升 考纲展示 考点归纳 真题举例 近现代科学技术 (1)经典力学 考点1 牛顿科技成果与中国传统科技成果的比较 考点2 文艺复兴时期的自然科学成就 2014·全国卷Ⅰ,T40 2013·全国卷Ⅰ,T28 (2)进化论 近五年未考查 要关注进化论思想在近代 中国传播所带来的影响 考纲展示 考点归纳 真题举例 近现代科学技术 (3)蒸汽机的发明和电气技术的应用 考点1 近代科学技术的作用 考点2 三次科技革命与城市交通信号灯的变迁 2015·全国卷Ⅰ,T41 2012·新课标全国卷,T40 (4)相对论和量子论 考点1 爱因斯坦热兴起的原因 考点2 哥白尼、牛顿、爱因斯坦理论的共同之处 2013·全国卷Ⅱ,T40 2011·新课标全国卷,T35 (5)现代信息技术 近五年未考查 要关注信息技术对经济社会的推动作用 考情分析 (1)从考查内容看,主要集中在近现代物理学以及三次科技革命的成就等方面 (2)从命题角度看,一是对牛顿经典力学、进化论和相对论等内容的识记或辨析;二是对科技成果的评价以及科技进步对人类社会的影响 (3)从命题特点看,多用展
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