函数单调性和极值.docVIP

函数的单调性与极值 目的要求 1．帮助学生掌握导数应用的知识网络，及解决问题的思想方法。 2．能较熟练地应用求导数解决有关函数最值的实际问题。 3．培养学生数学建模的能力，以及应用知识解决实际问题的能力。 内容分析 1．导数应用的知识网络结构图： 2．基本思想与基本方法 ①数形转化思想：从几何直观入手，理解函数单调性与其导数的关系，由导数的几何意义直观地探讨出用求导的方法去研究，解决有导数函数的极值与最值问题。这体现了数学研究中理论与实践的辩证关系，具有较大的实践意义。 ②求有导数函数y=f（x）单调区间的步骤： i）求f′（x）； ii）解不等式f′（x）＞0（或f′（x）＜0）； iii）确认并指出递增区间（或递减区间）。 ③证明有导数函数y=f（x）在区间（a，b）内的单调性： i）求f′（x）； ii）解不等式f′（x）＞0（或f′（x）＜0）； iii）确认f′（x）在（a，b）内的符号； iv）作出判断。 ④求有导数的函数y=f（x）的极值的步骤： i）求导数f′（x）； ii）求方程f′（x）=0的全部实根； iii）检查f′（x）在方程f′（x）=0的根左右两侧的值的符号，如果左正右负，那么f（x）在这个根处取得极大值；如果左负右正，那么f（x）在这个根处取得极小值。 ⑤设y=f（x）在[a，b]上有定义，在（a，b）内有导数，求f（x）在[a，b]上的最大值和最小值的步骤： i）求f（x）在（a，b）内的极值； ii）将f（x）的各极值与f（a）、f（b）比较，确定f（x）的最大值与最小值。 ⑥在实际问题中，如果函数在区间内只有一个极值点（单峰函数），那么，只要根据实 际意义判定最值，不必再与端点的函数值作比较。 教学过程 1．归纳本节的知识网络（用多媒体打出知识网络结构图） 2．师生共同讨论归纳本节内容的基本思想与基本方法 3．例题选讲 例1求函数的单调递增区间。 板书讲解：， 令6（x-1）（x-2）＞0， 解得：x2或x＜1。 故函数f（x）的单调递增区间是（-∞，1）或（2，+∞）。 例2求函数的极值。 板书讲解：， 令f′（x）=0， 解得： 。 由于x＜-1时，；-1x3时，；x3时。 ∴。 例3 求证：函数 ＞0；在区间内单调递减。 板书讲解：， ∵ ∴。 令， ， 又∵， ∴在内有。 故函数f（x）在区间内单调递减。 例4 如图，在二次函数的图象与x轴所围成的图形中有一个内接矩形ABCD，求这个矩形的最大面积。 课件讲解： i）在“几何画板”平台上展示题目与图形。 ii）设B（x，0）（0x2），列出关系式： ， ， 令，得。 ∵。∴当 时，。 iii）用“几何画板”验证结果。 4．归纳小结 教师讲述导数在数学中的地位与作用。 布置作业 ①函数在区间[-1，2]上的最大值为________，最小值为________。 ②求函数的单调区间。 ③设函数当当时有极值。求：i）f（x）的表达式；ii）f（x）的极值。 ④已知函数。求f（x）的极大值与极小值。 ⑤已知函数为偶函数，它的图象过点A（0，-1）且在x=1处切线的方程为2x+y-2=0。求：i）函数f（x）的解析式；ii）函数y=f（x）的最大值及相应的x的值。 参考答案 ①3，-9 ②f（x）在区间（-∞，）、（-1，1）、内是增函数；在区间、内是减函数。 ③i）；ii）当x=-1时，f（x）有极大值f（-1）=16；当时，f(x)有极小值。 ④若a0，则当x=-a时，f(x)的极大值为。当a=3a时，f（x）的极小值为；若a0，则当x=3a时，f（x）的极大值为。当x=-a时，f（x）的极小值为。 ⑤i）；ii）。