关于现代教育技术在五年制高等职业教育中的探索与应用.docVIP

　　关于现代教育技术在五年制高等职业教育中的探索与应用 论文摘要：本文从五年制高职学生的身心特点和教育模式分析了影响五年制高职教育教学质量的因素;经过几年来高职教育的实践，在应用多媒体技术深化教育教学改革、虚拟技术在强化实践教学环节、网络技术实现现代化管理及学生创新能力培养等方面做了一些探索，并提出了以后工作方向。 　　论文关键词：现代教育技术五年制高职应用探索 　　高等职业教育培养高等技术应用性人才，其最大特点是突出“应用”，培养过程具有鲜明的实践性，在整个教学过程中贯穿以学生为主体、岗位职业能力为本位的培养目标，“以能力为本位”的教学思想，强调基本技能的训练和岗位职业综合能力的培养。随着科学技术的发展，国家经济的振兴及信息时代的到来，劳动力结构正在由劳动密集型向技术密集型转变，职业岗位的这种变化趋势，对教育提出了更高的要求。高等职业教育迫切需要现代教育技术的支持与保证。如何借助现代教育技术达到高职培养目标成为高等职业教育的重要课题。 　　一、影响五年制高职教学质量的因素分析 　　(一)五年制高职学生特点五年制高职作为高等职业教育的一种学制，招收初中毕业生，学制五年。它的优势是学生年龄小、可塑性强，学制较长、职业渗透力强。但也有一些局限，如理解能力欠佳;社会实践和技术基础薄弱;学生心理素质整体水平较差;对人际、环境的适应能力欠缺等，以上因素都将制约高职教育培养目标的实现。 　　实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验:一个是关于人类获取信息的，他通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉;11%来自听觉;3.5%来自嗅觉;1.5%来自触觉;1%来自味觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明:人们一般能记住自己阅读内容的10%;听到内容的20%;看到内容的30%;听到和看到内容的50%;在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果让学习者既能听到，又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。 　　由此可见，五年制高职教育引入多媒体、网络等现代化教学手段不仅是符合学生的年龄、心理特点，也是提高学习效率的有效途径。 　　(二)传统教育模式的弊端传统的普通高等教育模式主要以学科为依据，相对稳定，变化缓慢;理论教学(知识传授)占压倒优势和至上地位，内容也较深、广、难;其次从教学方式方法和检测手段看，传统模式主要是课堂教学，以书面考试、考查为主要测评手段。 　　五年制高等职业教育有别于“学科型”的普通高等教育，也有别于较低层次的中等专业教育。 　　其突出特点是:强调教育目标的“职业性”和技术的“高级应用性”;强调对受教育者个性能力与全面素质的培养。具体来讲，职业教育体系的专业设置主要以社会需求为依据，相对灵活、变化较快;各种实践性教学占突出地位，在某些专业(如临床护理、数控加工等)甚至可能成为主体，占总学时的一半以上到四分之三的比例;知识传授则以“必须”、“够用”为度，力求简明实用，并可以根据所培养人才的具体类型、职业特性和学历层次灵活配置;教学方式则具有多元性和综合性，课堂教学、实验、实习、训练、表演、比赛、实际操作等形式有机并存，并且可以根据所培养人才的职业特性而机动编配;检测评价手段则多样化，书面考试、考查与各种实际检测(如各种技能、技艺鉴定，体能测试、实际工作能力测试等)并举，对学员进行分阶段的、全面的、综合的、动态化的测评。 　　总之，突破传统教育模式的禁锢，实现理论与实践密切结合、知识与技能有机融汇则是职业教育的基本特征。 　　二、现代教育技术在五年制高职教育中的应用与探索 　　(一)什么是现代教育技术 　　教育部长陈至立同志高度概括地提出:“教育技术的发展将对我国教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，是教育教学改革的制高点。”现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用信息技术，通过对教学过程和教学资料的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学过程优化的理论与实践。具体内容如下: 　　1.教育技术是教育科学与信息技术有机的融合，必须以先进的教育思想和教育理论为指导，充分发挥信息技术的优势; 　　2.教育技术是以教与学的过程、资源为目标，因此，教育技术既重视“教”又重视“学”的过程和“资源”的研究开发; 　　3.教育技术是以系统科学和方法论为基础。教育技术的内容包括对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、评价和管理。 　　现代教育技术之所以成为教学改革的制高点，是因为它是当代教育改革的突破。抢占了这个制高点，可以带动教育领域各面的新发展，包括教育思想、教育观念的更新，对教育制度、教育形式、教育内容、教育手段以