团体咨询在高职学生就业心理辅导中的应用.docVIP

　　团体咨询在高职学生就业心理辅导中的应用 　　 　　高职学生就业心理问题分析 　　 　　就业观念存在误区在许多高职学生身上仍然存在一些陈旧的观念，有调查显示，大多数高职学生选择到沿海大中城市就业，实际上，一些边远中小城镇和私营小 企业 对大学生尤其是应用型大学生的需求非常大，有的地区由于缺少技能型人才，已严重地影响到了 经济 的发展。尽管近几年来国家一再出台一些鼓励大学生就业的相关政策，但仍有不少学生表示，除非找不到理想的单位才会自己创业，在不少学生的观念中，自主创业相当于失业，是没有办法的办法。事实表明，陈旧的就业观念已经成为制约高职学生成功就业的一个非常重要的因素。 　　自我认知比较模糊甚至出现偏差自我认知是指个体对自身的生理状况、心理特征（性格、气质、兴趣、能力等）以及自己与他人关系的全面认识和把握。高职学生的心理发展已基本成熟，心理特征相对稳定，具备了一定的自我认识与评价能力，但他们对自己的职业能力发展水平、职业兴趣取向与适合自己个性的职业种类则没有进行过认真分析与评估。有研究发现，学生在回答有关“自己的职业兴趣与特长”、“自己的个性与适合的职业”等问题时，“很清楚”的分别占53.7%、51.4%，“不太清楚”的占39.6%和38.5%，其余的为“基本不清楚”。这些数据清楚地表明，有接近半数的高职学生对自己的职业特征认识得比较模糊。由于高职学生自我认知上的不足，降低了其择业的适合性与成功的概率，难以实现人职合理匹配与高质、高效就业。 　　职业认知程度较低就业心理调查显示，高职毕业生对职业的认知主要来自社会相关渠道（如报纸、电视、 网络 、亲戚朋友），但是他们获得的这些关于职业的信息是很不完整的，并且在有关职业知识与职业技能方面所做的准备也是非常薄弱的，这就在很大程度上限制了他们对自己职业角色的认知。在一项抽样调查中，高职学生对“你的专业所适应的社会职业”、“你理想职业的从业素质要求”、“你理想职业的行业或职业特点”三项提问，选择“知道不多”的分别占36.5%、54.7%、49.6%，选择“基本不知道”的分别占4.8%、6.7%、19%。这些数据显示出高职学生对各种职业信息“知道不多”的比例相当高，表明高职学生的职业认知程度普遍偏低，这毫无疑问会导致学生择业时的盲目性与随意性，并进一步限制了学生职业能力的提高。 　　职业目标的主导作用较弱研究发现，不少高职学生在确定职业时的主要依据包括专业特长、个人志向、父母安排、社会职业就业状况等，其中以“父母的意愿和安排”为根据的有近20%，尽管不少高职学生确定了自己的职业目标，但是这些职业目标在职业决策过程中的主导作用较弱，难以有效地引导学生合理地就业。在对以往高职毕业生的跟踪调查中也发现，许多高职学生在毕业后的最初两年里往往频繁“跳槽”，其原因主要与工资待遇不理想、不能很好地发挥自己的特长、工作岗位不适合自己等因素有关，所以，就业心理辅导应该摆脱旧有的模式，实现从择业决策到职业规划的指导思想的转变，逐步按照“就业——和谐就业——长期和谐就业”的思路，构建新的就业心理辅导模式，更充分地发挥职业目标的主导作用。 　　求职技巧欠缺高职学生在走出校门、接受社会的选择时，除需具备相应的专业知识、技能与良好的综合素质外，还应掌握一定的就业技巧，包括就业推荐材料准备、面试技巧等等。不少学习成绩优异、在校表现也相当突出的毕业生，常常因为推荐材料缺少突出的个性，或不善于找准时机与场合简明而恰如其分地推介和表现自我，或不能得体地回应考官提出的各种问题等等，使自己一次次痛失就业良机。 　　 　　团体咨询概述 　　 　　针对高职学生的就业心理问题，迫切需要尝试一种新的指导模式，笔者认为，团体咨询是比较有效的方法。团体咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，团体成员围绕某些共同关心的问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，促使个体在交往中观察、学习、体验，学习新的态度与行为方式，从而形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。团体咨询起源于罗杰斯于20世纪60年代提出的交友集体（Encounter Groups），是人本主义心 理学 集体心理 治疗 的代表形式。 　　与个别咨询相比，团体咨询具有不可比拟的优点，更加经济，具有可操作性，也更有针对性，而且能够有效地消除团体成员的孤独感与不正常感，使成员在社会情境中能更好地了解自己与他人，建立自信，在安全的互动环境中体验自身行为变化所引起的结果，并可迅速地获得反馈，对行为加以修正。团体咨询有如下特点：（1）互动性强。由1～2名咨询员与若干名有共同心理需求的咨询对象组成一个咨询小组，通过咨询员与组员、组员与组员之间的相互作用达到咨询目的。（2）理论性强。其理论基础是：人都是社会人，人的本质是一切社会关系的总和，人的许多心理问题都是在人际