对在牛津高中英语教学中实施研究性学习的思考.docVIP

　　对在牛津高中英语教学中实施研究性学习的思考 摘要：本文试探讨基于课标理念下的研究性学习与高中英语新教材教学的结合，阐述了研究性学习的特征、目标和研究性课堂教学实践，同时，也对教学过程中教师的角色进行了定位。 关键词：课程标准；研究性学习；英语教学 一、研究性学习的提出与其特征 　　什么是研究性学习？研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，突破了传统的老师讲、学生听，教师问、学生答的被动式学习方式。在教师的指导下，学生作为学习的主体，围绕提出的问题积极思考，探究解决问题，是一种主动的学习方式。它要求学生学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与他人交际合作；如何表述或展示研究的结果。在学习过程中，学生需要的不仅仅是“传授”或“教导”，更需要的是“指导”或“帮助”。它体现了现代育人模式注重学生能力培养，注重学生主体性发挥，注重学生个性发展的特点。研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践，与现有的学科相比，它有以下特征： 　　1.开放性：学习的途径、方法不一，研究的内容、方式各异。 　　2.探究性：学生自主确定研究课题，并积极寻求解决问题的方法，探求结论。 　　3.情境性：重视学生主体的认知活动，更重视在真实的情境中学生主体的认识活动，强调学生主体与情境的互动作用。 　　4.实践性：学生把学到的学科知识加以综合，并在实践中加以运用。 　　5.延展性：研究的选题是基于课堂学习的话题或技能而进行的拓展。 　　6.参与性：鼓励学生参与不同话题和途径的研究活动中，以培养他们的探索意识和科学精神。 　　7.协作性：强调学生之间需要协同合作、交流信息、取长补短、集思广益、各尽所能。 　　8.创新性：其宗旨是培养学生的实践能力和创新精神，发展学生的潜能和个性。 　　二、英语教学中实施研究性学习的目标 　　研究性学习强调学生对所学知识和技能的应用,注重学生参与学习过程的体验与实践。在英语教学中实施研究性学习的目标是： 　　1.培养学生对社会的责任心和使命感 　　牛津高中英语教学的内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容。在英语教学中实施研究性学习，学生将通过社会实践和调查研究，深入了解科学对于社会与人类进步的意义与价值，并通过这样的学习过程，学会关心国家和社会的进步，促进科学的发展，学会关注人类与环境的和谐发展，逐渐形成积极的人生观，培养对社会的责任心和使命感。 　　2.培养学生具有科学的态度和坚强的品格 　　在进行研究性学习的过程中，学生要进行认真、扎实的探究，实事求是地得出结论，还要学会尊重他人的想法和研究成果，养成严谨、求实的科学态度和不断进取的精神，培养自己不怕吃苦、勇于克服困难的坚强意志和品格。 　　3.培养学生发现问题和解决问题的能力 　　研究性学习通常是围绕一个需要解决的实际问题开展的。在学习过程中，教师要通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，运用他们已有的知识和经验收集资料、进行分析和调查研究，得出结论，设计解决问题的方案，并组织学生进行成果交流活动。通过一系列的活动，使学生在实践中学习和掌握一些科学的研究方法，培养他们发现问题和解决问题的能力。 　　4.培养学生学会收集、分析和利用信息解决问题的能力 　　研究性学习是一个开放的学习过程。在学习过程中，学生为了对所提出的问题进行研究，设计解决问题的方案，找出解决问题的方法，就需要围绕研究的问题主动地收集信息、进行加工和利用。通过研究性学习，教师要培养学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息解决问题。 　　5.培养学生学会分享与合作 　　合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。研究性学习的开展将打破教师“一言堂”的局面，将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流信息、分享大家研究的成果，培养和发展乐于合作的团队精神。 　　6.培养学生具有研究和探索的能力 　　研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐渐形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。 　　三、研究性学习在牛津高中英语教学中的实施 　　译林版的《牛津高中英语》教材语言内容时代气息浓厚，具有知识性、趣味性和实用性的特点，符合高中学生的年龄特征。其内容涉及网络、基因等高新科技信息的篇目，也有近、现代人物的传记、采访、道德修养等人文性的话题。这些都为开展研究性学习提供了可能。针对不同的课题和内容，教师可探索不同的研究性学习模式和途径，努力创设最佳的研究性学习情境，优化学生