现代诗二首教学设计.DOC

《现代诗二首》　教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船——寄母亲》。 2．理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 3．以纸船为凭借，进行想像和习作练习。 教学重点： 以纸船为凭借，进行想像和习作练习。 教学难点： 通过自主合作的方式，炼字炼句赏诗，体验诗情，并学会运用各种方式表达出心中的爱 。 课前准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 教学设计 设计意图 第一课时 一、情境渲染、走近诗境 看，老师给你们带来了什么礼物？（纸船）你们叠过纸船吗？说一说你叠纸船的情景。 学生情感激发上来后，随机导入：同学们，你可知道这小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念？她就是已故我国著名女作家冰心。1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，满怀深情地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。请同学们打开课文，让我们一同随着纸船，伴着音乐声声，漂洋过海，走进诗人的情感世界。 二、初步朗诵，感知诗情 1．自由读，读准字音、读通句子，联系生活理解词语。 2．指名读，学生进行评价。 3．欣赏配乐朗诵，想一想：诗歌写了什么内容？ 过渡：爱是冰心永恒的主题，她在国外的三年中由于远离母亲，常常沉浸在对母爱的怀念中，所以这三年中她常常为母爱放歌。下面让我们再次走进这首诗，去感受冰心奶奶对母亲的这份难舍之情。 三、细读课文，品词析句 1．教师指导学生边读边想像诗歌中描绘的情景，想一想：诗歌表达了诗人怎样的情感？你是从文中哪些词句看出来的？ 2．勾画相关词句，在旁边写一写自己的感受。 3．引导学生结合具体的词句谈自己的感受。 预设点： （1）冰心很爱母亲。从“从不肯、总是留着、一只一只……”这些词都可以看出冰心叠了很多很多的纸船，因为小船代表她对母亲的爱，叠的越多，越能表达对母亲的爱之深切。 教师补充资料：在冰心的眼里，母亲又是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。小冰心就是这样一直沐浴在母爱那温柔深沉的海洋里。母亲慈爱的关怀，犹如点点春雨滋润着冰心童年的心田，积淀成绵绵不尽的情愫，以后每当她提笔行文，这情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母爱的赞美诗！ （2）对母亲的思念之深、之切。“纸船”作为情感寄托物，它载着作者对母亲的深切思念，作者只是通过不停叠纸船这一动作，“不灰心”的“每天叠着”体现女儿对母亲的思念之深、之切，对母亲这种爱的强烈、诚挚。 教师补充资料：诗人把纸船“从舟上抛下在海里”后，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头”，写出了精心叠成的纸船抛入大海后瞬间令人心碎的结果，它暗示读者，纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，给人一种悲观绝望的情绪；但诗人仍“不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”，这要到的地方便是母亲那儿!俗话说“精诚所致，金石为开”，诗人的愿望能够实现吗?其实，这一问题已经并不重要了，最重要的是，这是诗人寄托思念的惟一方式，只有这样，诗人才能排解心头的忧伤，只有这样，才能最充分地表达那种刻骨铭心的思念之情。 （3）远离母亲的思念与悲哀。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 教师补充资料：在冰心的心目中母亲是个最“无我”的人，冰心一直努力以母亲为榜样，学习处世做人的道理。“海样深沉，火样热烈！”这是当代著名女作家冰心对母亲发自内心而又深情的赞美。冰心是一位至真诚的母爱讴歌者。她的许多作品，都用美丽的词句赞颂这海一般深沉、冰一般纯洁、火一般热烈的母爱！在冰心的心目中，山塌地陷总有时，天荒地老总有期，世事沧桑总可变，只有一样东西不会毁灭，那就是母爱！因为冰心就有一个最挚爱仁慈的母亲，也是“世界上最好母亲的最好一个”。冰心，这位世纪的同龄人，多福高寿的女作家，在她90余年生涯中，也许记忆的大海能刷往事的回忆，也许历史的风尘能掩埋岁月的痕迹，但冰心永远不会忘记她的母亲！ 师：邮轮颠簸在陌生的国度，不知何时能够重新回到母亲的怀抱；远离母亲的游子，寄希望于梦中，在那历经万水千山的小船上，满载的是女儿的思念之泪，是女儿对母亲浓浓的爱意和不能留在母亲身边的深深的悲哀。 那你们说冰心叠的是一只普通的纸船吗？这样一只满载作者情感的小船，还可以叫做什么？板书（心船）那里面盛载的是什么？（师板书：爱、思念） 4．激情朗读，再现情感高潮 请同学们闭上眼睛，想象你此刻就是冰心，现在你离开了母亲，在大海上漂流，四周是茫茫的大海，身边是素不相识的陌生人，你的心情会怎样？带着这样的感情我们来再完整地读一遍这首诗。 四、拓展体验，读做结合