传统文化 绚丽瑰宝--书法.ppt

五环节高效课堂的管理 ????C、学科、年级、班组组织自己的听评课； ??? D、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停； ??? E、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。 五环节高效课堂的三条高压线 ?A、预习不充分的课不准上 ?B、严禁教师与学生“抢风头” ?C、必须当堂落实达标 五环节高效课堂的“命门” 高效课堂的“命门”：“开放”是前提，“关键”定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。 五环节高效课堂的“命门” A、 “开放”是前提：教师要敢于放手，学习能力来自“开放”。开放的程度决定了教育的高度。穷人的孩子为什么早当家、能当家？放手就是爱，放手就是“放生”，开放就是解放； B、“关键”定成败：一切取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥。回到教育的“原点”，探索“人”的教育，尊重学生的学习权利，用“展示”解决学习的“内驱力”，形成学习的“兴趣中心”； 厚重文化 绚丽瑰宝 -------泰山摩崖石刻研究 泰山博文中学 孔祥河 五环节高效课堂的一个中心 一切以学生为中心、以思维愉悦（快乐）为根本。 A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 冯德业校长作品 五 李中岭老师作品 五环节高效课堂的两个基本点 1、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”； 2、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。 五环节高效课堂的终极目标 致力于学习能力的培养 A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率； B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习； C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）； D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放、教育的解放。 五环节高效课堂的特点 A、三高：高效率、高效益、高效果? B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益 五环节高效课堂的基本元素 １、 课堂效益公式：1×？=效益 　　　“1”即教师，并假定为“恒数”；“？”即学生投入状态，假定为“变数”；效益就是这个等式的结果。在某种课堂情况下，课堂效益可能是“0”，也可能是正倍或负倍，课堂效益的高低由学生投入多少状态-----“？”决定 假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”； 假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”； 假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。 因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！ 五环节高效课堂的基本元素 ２、核心理念：自主、合作、探究 ３、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。 ４、学习方式：小组学习——自学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑、艺术表达（课堂剧表演、能力竞赛等 ）。 五环节高效课堂的基本元素 ５、四种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、错题集（纠错本）、展示（白）板。 ６、教学抓手：学习设计——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。 ７、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。 五环节高效课堂的基本模式 A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：自学、展示、测评 C、六大模块：自学交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、当堂（达标）测评。 五环节高效课堂的评价 ?A、师生关系： 传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。 B、以学生的“学”评价教师的“教”。 让学生学会的课才叫好课。 让学生学会的老师才叫好老师。 哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？ 五环节高效课堂的评价 C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。 ???一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100% ? ?二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极