9.1.2不等式性质(1)教案.docVIP

课题: 9.1.2不等式的性质（1） 课型:新授课 主备人:徐宝永 审核人: 段海涛 二次审核人:七年级数学组 教学目标 1. 探索并理解不等式的性质。 2、通过类比等式的性质，探索不等的性质，体会不等式与等式的异同，初步掌握类比和归纳的方法。 重点、难点 重点: 探索不等式的性质。 难点: 不等式性质3的探索及其理解。 教学环节 教学过程 师生活动 回顾旧知 自主探究 补偿应用 补偿提高 一回顾旧知 1.做课本120页第2题 2. 等式的性质1 等式两边都加或减 ，结果仍相等。如果a=b,那么a+c= ， =b-c 等式的性质2等式两边乘 ，或除以同一个 的数，结果仍相等。 如果a=b, 那么ac= . 如果a=b(c≠0) , 那么 = 二自主探究 1 探究1 1. 阅读课本116页 并填空（课本上） 2. 归纳： 性质1 不等式两边加(或减)同一个数(或式子), 即 如果a＞b，那么 . 性质2 不等式两边乘(或除以)同一个正数, 即 如果a＞b，c＞0，那么 性质3 不等式两边乘(或除以)同一个负数, 即 如果a＞b，c＜0，那么 尝试应用 1. 课本117页 练习 2. 课本120页第4题， 6题 2 探究2 比较性质2与性质3，性质2的两边乘或除的是一个正数，不等号的方向 ；而性质3的两边乘或除的是一个负数，不等号的方向 。 例1 若x＞y，比较3-x与3-y的大小，并说明理由依据不等式哪一条性质 尝试应用 1. 判断以下各题的结论是否正确（对的打“√”，错的打“×”）．（1）若 b-3a＜0，则b＜3a； （2）如果-5x＞20，那么x＞-4； （3）若a＞b，则 ac2＞bc2； （4）若ac2＞bc2，则a＞b； （5）若a＞b，则 a（c2+1）＞b（c2+1）． 2. （2012?淄博）若a＞b，不等式不一定成立的是（ ） A a+m＞b+m B a(㎡+1)＞b(㎡+1) C. -2a＜-2b D 3 探究3 比较等式的性质与不等式的性质有什么异同？ 相同：两边加(或减)同一个数(或式子), 两边乘(或除以)同一个正数, 不同点： 不等式两边乘(或除以)同一个负数, 例2 判断下列运算是否正确，请说明理由．（提示：要分三种情况讨论．即a＞0，a＝0，a＜0 ） 因为2＜3 所以2a＜3a． 分析： 尝试应用 1. 写出仍能成立的不等式 （1）x+2-6,两边都减去2，得______ (2) x+50, 两边都加上-5，得_____ (3) m2,两边都除以，得______ (4) -x1,两边都除以-，得_______ 2. 比较大小 a与2a -a与-2a 小结 本节课你学会了什么？有什么体会吗，说出来跟同学们交流一下吧！ 三 补偿应用 1．下列说法正确的是（ ） A．方程4+x=8和不等式4+x8的解是一样的; B．x=2是不等式4x5的唯一解 C．x=2是不等式4x15的一个解; D．不等式x-26的两边都加上1，则此不等式成立 2．若ab，且c为实数，则（ ） A．acbc B．acbc C．2ac2bc D．a+c≥b+c 3.如果不等式（＋1）﹥（＋1）的解为﹤1，则必须满足________ 4. 下列推导过程中竟然推出了0＞2的错误结果．请你指出问题究竟出在哪里．已知：m＞n．两边都乘2，得：2m＞2n；两边都减去2m，得：0＞2n-2m，即把：0＞2（n-m）．两边都除以n-m，得：0＞2． 四 补偿提高 1．若ab，填空（1）a+4___b+4；（2）a-2___b-2；（3）0.3a____0.3b；（4）-2a______-2b． 2．在下列各题的“____”中填写不等号并写出理由： （1）因为x5，所以-x____-5，理由是_______________． （2）因为4x12，所以x_____3，理由是_____________． （3）-x-2，所以x_______14，理由是________________． 3．若8+3a8+3b，那么a，b的大小关