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农村小学作文教学论文 (3000字) 农村小学作文教学之我见 摘 要：改变我们农村学生在写作中的困境，要养成“口手如 一”的习惯，要求文从字顺地表达；培养学生观察习惯，引导学生做生活的有心人；适时指导练笔，促使学生变知识为技能。 关键词：农村小学；作文教学；口手如一；观察习惯；适时练笔 中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-247-01 在长期的农村小学的语文教学实践中,我深感搞好作文教学是一 大难题，主要是因为我们的学生有几点不利因素：一是平时口语交流多用方言，对普通话的使用机会少了许多；二是平时课外阅读量太少，对汉语言的规范性使用掌握不透，表达能力不佳；三是自幼生活于偏僻山乡的农村孩子们见识面狭窄，作文素材相对贫乏，经常出现面对作文题苦于“无米下锅”的境况。 虽然《语文课程标准》中明确地指出：作文教学是使学生“能具 体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了许多。然而，“农家孩子怕写作文，农村教师也怕教作文”的感觉还是存在的。我想，这主要还在于我们没有立足于农村实际去优化作文教学的缘故。通过这几年在农村的教学实践，我以为可以从以下几方面去试一试，以期改变我们农村学生在写作中的困境。 一、养成“口手如一”的习惯，要求文从字顺地表达 1、多用普通话交谈，掌握语言的规范化 因为许多方言俗语是不符合普通话语言规范的，尤其是我们的农村学生，其日常运用的方言，在语法、句式上往往与普通话有很大的差异，直接影响了他们对汉语的学习和写作。为了帮助农村孩子克服方言的影响，使语言规范化，能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。我告诉学生，作文就是“我手写我口”，这“口”其实就是普通话要求学生当好“翻译官”，变“土”为“洋”，使方言变为规范化语言。 课堂上，我坚持用普通话讲，学生也用普通话说；课间，师生皆用普通话交谈。我还鼓励学生把普通话带回家里、带到社会，时时处处坚持说普通话。随着时间的推移，学生的普通话变得流利了，作文中的语句也通顺了许多。 2、先说后写，边读边改，读后再抄 我们知道，在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程也就是思考的过程。《课标》在关于写作的总目标的陈述中特别指出：“在发展语言的同时，发展思维能力”。这个过程能帮助你把零乱的思想条理化，使你