2.1.1(1)指数和指数幂运算(教学设计).doc

2.1.1（1）指数与指数幂的运算（教学设计） 内容：根式 教学目标 1、知识与技能：理解根式的概念及性质，能进行根式的运算，提高根式的运算能力。 2、过程与方法：通过由特殊到一般，由平方根、立方根，采用类比的方法过渡到n次方根；通过对“当是偶数时， ”的理解 ，培养学生分类讨论的意识。 3、态度情感价值关：通过运算训练，培养学生严谨的思维，一丝不苟的学习习惯。 教学重点：对根式概念、性质的理解，运用根式的性质化简、运算。 教学难点：当是偶数时，的得出及运用 教学过程 一、创设情境，新课引入： 问题1（课本P48问题1）： 从2000年起的未来20年，我国国内生产总值年平均增长率可达到7.3%．那么，在2001——2020年，各年的国内生产总值可望为2000年的多少倍？ 引导学生逐年计算，并得出规律： 设年后我国的国内生产总值为2000年的倍，那么． 问题2（课本P58问题2）： 当生物死亡后，它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减，大约每经过5730年衰减为原来的一半，这个时间称为“半衰期”． 根据此规律，人们获得了生物体内碳14含量与死亡年数之间的关系． 当生物死亡了5730，2?5730，3?5730，…年后，它体内碳14的含量分别为，，，…．是正整数指数幂．它们的值分别为，，，…． 当生物死亡6000年，10000年，100000年后，它体内碳14的含量分别为，，，这些式子的意义又是什么呢？这些正是本节课要学习的内容． 二、师生互动，新课讲解： 1、问题引入： （1）若，则叫的 .如：是4的平方根 一个正数的平方根有 个，它们互为 数；负数没有平方根；零的平方根是 . （2）若，则叫的 .如：是8的立方根，－2是－8的立方根。 一个正数的立方根是一个 数，一个负数的立方根是一个 数，0的立方根是 . （3）类比平方根、立方根的定义，你认为，一个数的四次方等于，则这个数叫的 ；一个数的五次方等于，则这个数叫的 ；一个数的六次方等于，则这个数叫的 ；……；一个数的n次方等于，则这个数叫的 ； 一般地，如果，则叫的n次方根，其中且. 问：（1）16的四次方根是 .32的五次方根是 .－32的五次方根是 . （2）一个正数的n次方根有几个？一个负数的n次方根有几个？0的n次方根是多少？（给学生留点时间进行探究） 得出结论： （1）一个正数的偶次方根有两个，这两个数互为相反数；负数没有偶次方根。 （2）一个正数的奇次方根是一个正数，一个负数的奇次方根是一个负数。 （3）0的任何次方根都是0。 即 为正数： 为负数： 零的n次方根为零，记为 注意： 正数的正的次方根叫做的次算术根 指出： 式子 叫做根式，这里叫根指数，叫被开方数。 探究1：（1）＝ ；＝ ；＝ . （2）从（1）你有何发现？ （3）＝ 一定成立吗？为什么？ 得出结论：＝ 探究2：（1）＝ ；＝ ；＝ ；＝ . （2）由（1）你发现了什么结论？ （3）＝ ；＝ ；＝ ；＝ . ＝ ；＝ ；＝ ；＝ . （4）由（3）你发现了什么结论？ 由此得出：当是奇数时，＝ 当是偶数时， 例1（课本P50例1） 求值或化简： （1）； （2）； （3）； （4）（） 变式训练1：化简： 例2：求值或化简： （1） （2） （3） 变式训练2：（1）；（2）；（3）．（4）， （5） ，（6）， （7） 例3：若5a8，则式子的值为__________________ (答：2a-13) 变式训练3：若，求的取值范围。 （答：a1） 三、课堂小结，巩固反思： （1）根式：如果，那么叫做的次方根． （2）根式性质： ． （3）． 四、布置作业： A组： 1、（课本P59习题2.1 A组NO：1） 2、已知：=3，求（1）；(2)；(3)；（4）的值。 3、 (1)=_____________________(答：2) (2)=______________________ （答：2）