2014五年级上册除数是整数小数除法练习课教案.doc

课题 ：除数是整数的小数除法练习课 课时：1课时 主备人： 执教人： 教学目标 (从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设) 1、知识与技能：⑴熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 ⑵会运用小数除法解决一些实际问题。 ⑶通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。 2、过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。 3、情感态度价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点 1、重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。 2、难点：运用小数除法解决实际问题。 教学准备 电子白板、ppt课件等有关资料 主要教法选择 质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。 教 学 过 程 设 计 教学流程 个性化设计 一、复习回顾 1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？ 组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。 2．口算。 1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6= 5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19= 教师出示算式，让学生口算回答。 3．列竖式计算，并用乘法验算。 50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48= 教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。 二、指导练习 1．教材第26页练习六第6题。 (1)组织学生算一算，改一改。 (2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。 组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。 (3)指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的小数点没有对齐，第二个式子商的小数点后遗漏了一个0。 2．教材第26页练习六第9题。HYPERLINK /w 提问：什么情况下得到的商比1小？ 学生讨论： 教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。 学生独立完成。集体订正 3．教材第26页练习六第10题。 (1)出示教材第26页练习六第10题。 (2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。 (3)这是一个单价、数量、总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。 教学流程 个性化设计 三、巩固拓展 1．利用画图法解决差倍问题 把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是多少？ 学生阅读题，初步理解题意。 提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？ 引导学生分析 把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的10倍，实际上现在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是多少，用除法计算。 原来的数的(10-1)倍 原来的数的(10-1)倍 38.7 原来的数： 扩大后的数： 规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3 答：这个小数原来是4.3. 教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数和的差与较小的数的位数关系。 2．即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的数减少了3.69.这个小数原来是多少？ 四、课堂小结 师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？ 作业：教材第26～27页练习六第4、11题。 板书设计： 除数是整数的小数除法练习课 第9题：被除数小于除数的情况下，商比1小。 第10题：单价=总价÷数量 24.2＋16.4=40.6（元） 40.6÷7=5.8（元） 40.6÷14=2.9（元）