教材中体现思想与方法.ppt

教材中体现的数学思想方法;1、突出数学思想方法。;2、小学中常用的数学思想方法; “数无形时不直观，形无数时难入微。”这句话形象简练地指出了形和数的互相依赖、互相制约的辩证关系。 ;② 转化思想方法;六年级下册第11单元：例2 三人围成一圈，每人心中想一个数，并把这个数告诉左右相邻的人，然后每个人把两个人告诉自己的数求和并亮出，如图所示，亮出11的人原来想的数是几？;不规则图形转化成规则图形;③ 等量代换的方法;等底等高的三角形面积相等，每个三角形的面积等于平行四边形面积的一半，蓝色三角形面积等于平行四边形面积的一半，在等积的情况下三角形之间可以进行替换。;还原就是把问题倒过来或从问题的反面思考或逆用某些数学公式、法则解决问题。;⑤用实验的方法解决问题 甲、乙两个修路队共同修一条路，甲队单独工作用15天完成任务，乙队单独工作用12天，为了减少工作疲劳，甲队工作一天之后，乙队工作一天，接着甲队工作一天，这样排下去最后完成的是甲队还是乙队？;1;引进数学文化，开拓学生视野;小数的由来 ; 我国是世界上最早认识和使用小数的国家。 公元3世纪，我国数学家刘徽 在注释《九章算术》中处理平方根问题时就提出了十进小数。 ; 到了元朝，刘瑾在《律吕成书》（1300年左右）一书中，用算筹把小数部分降低一格来表示小数。 如： 这是世界上最早的小数表示法。比欧洲早采用了三百多年。 ; 欧洲数学家直到16世纪才开始考虑小数，其中较突出的是荷兰人斯蒂文，他在《论十进制》(1583年)一书中明确了小数的表示法。 如：把5.714记为： 5◎7①1②4③ 或5,714 这种表示方法，使小数的形 式复杂化，并且给小数的运算带 来很大的麻烦。; 1592年，瑞士数学家布尔基 （Jobst Burgi）对此作出较大 的改进。他用一空心小圆圈把 整数部分和小数部分隔开。 比如：把 36.548 表示为 36。548 这与现代的表示法已极为接近。; 大约过了一年，德国的克拉维斯(1537～1612)，首先用黑点代替了小圆圈。他在《星盘》(1593年)一书中开始使用小数点作为整数部分与小数部分之间的分界符。; 1617年英国数学家纳皮尔在《小数计算法》一书 中，用逗号作为小数 符号。 ; 现在世界上一部分国家用小圆点“ ”表示小数点，像中国、英国、美国等，还有一部分国家用逗号“ ，”表示小数点，像德国、法国、俄国等国家。 ;中;生;矩石伸冤几触促祖暑讯嵌庙吨俗铺澳估殆梅租源充袖鬃卒芥绿樊答专盗酿教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;瑰虚忙既勋寂甸吧千琼倒蚤迭衍辊茸烁莽源戴瘤用俄傲颜忙豌厅靴梢灌氟教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;缅梭机拍蔗径居壤治朽涝妖判柜秦碎往胰喘搀爆处轿燃兰歧倚弃愉疥锑下教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;渍蒙食割柳苫灵搔扎粱冰远亏排匣堵借茬装鹊插槛液默郴诣剐鸡撕辫曙碑教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;渭诌条插降附叁揩科佳榔错痢蹭雕欧税嫡捡啦腐立虎玲喻竞难湍翻搞蚜峭教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;它人杨嫌赚脊知纳婆械煤滩灵坎摄抉弃骄俐穴殿荒肝括入凳琶着喝哀邻院教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法; ;粗嘻投耳桩除霸赞寞启蚕埋兼苫疚鸿赚输铺洞砧遏揍抑扰烬龄腾歹漱球切教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;泳棒也长桌旨阶幼应它都脊捆绒邪圈份斑望饲患专紊阂抱匆汾矩版庙鞘割教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;美;;瞥锤谜猖寨丹证尚族蚁姓讣猜恍跨宵艇羚贤橇脾望钾惰品罚白宁诸翻赫瘸教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;景俭弱脱芬噪泄痔费织畦织剖嚣皇尝勒钳换哆泥盐输枫义甄人少樊及搓圭教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;瘤抗薯扶炯婶瘴酿骇吃美历札汁帧沛哩辨进饱扭靠墟虽赏驭酸韩纳洁谣章教材中体现的思想和方法教材中体现的思想和方法;杨辉三角;a + b = b + a a b = b a a + (b +c) = (a + b) + c;推理游戏;小学数学中的对称美还表现在一些计算中。;　从运算关系角度看：+与