校企合作培养高素质人才(顺德.ppt

学校基本情况： 开设数控技术应用、模具制造技术、机电技术应用、电子与信息技术、计算机应用、物流服务与管理、会计、美术设计与制作、商务英语和中餐烹饪等10专业。数控专业是全国示范专业，机电专业和中餐烹饪是广东省重点专业。 学校的教育理念：以人为本、各展所能，扬长避短，人人成才。 人才培养模式：校企合作，工学结合，产学一体。 办学特色：校企双融；德育特色、师资培训特色。 校企融合：制定人才标准、开发课程，编写教材 多年来，我们紧紧依托行业和企业，全方位推进工学结合培养模式的专业课程和教学改革。 探索“双零模式”高素质人才培养零学费入读，零距离上岗 基础—校企合作，工学结合 学生—经济欠发达地区贫困家庭的子女 学习形式—合作企业顶岗实习与学校学习交替进行 “双零模式”是校企融合培养高素质技能型人才的成功探索 也是教育扶贫和建设和谐社会的有效举措 成为广东省中职教育的典范 由于“双零模式”毕业生人格健全，职业精神良好，职业技能熟练，企业开出了与大学毕业生同等待遇等优惠条件来吸引他们加盟。 承包企业生产线的顶岗实习模式 2009年，我校与海信科龙电器股份有限公司协商并达成共识，以承包一条空调总装生产线及生产任务的方式，在企业合作共建“海信科龙梁銶琚职校生产线”，专门用于我校学生顶岗实习。 我校的数控、模具和机电专业毕业生初次就业薪金比一般大学本科毕业生都高，多数进入企业关键技术岗位，成为企业骨干，有些则自己创业当了小老板。 近五年我校共获得全国中等职业教育技能大赛一、二、三等奖42人次（其中一等奖18人次），广东省中等职业学校学生技能竞赛奖167人次（其中一等奖103人次），多次获得全国和广东的第一名。 国家级重点中等职业学校 全国重点建设职业教育师资培训基地 全国数控技术技能型紧缺人才培养基地 全国德育工作先进集体 国家职业技能鉴定所 广东省高技能人才培训基地 全国职业教育先进单位 全国机械行业校企合作与人才培养优秀院校 首批国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设单位（2011年） * 2012年8月 韩亚兰 共同进行专业建设 共同制定人才标准 共同进行课程开发 共同实施培养方案 共同进行质量评价 共同进行技术创新 校企合作共同培养高素质人才的探索 岗位人才标准与课程开发 与行业和企业研讨，共同制定机械制造企业数控、模具和机电类岗位的人才标准，按照按照人才标准构建课程体系、开发课程，编写教材，将企业的新技术、新工艺、新材料和新设备及应用及时反映到专业教学之中。 同时实施教师下企业锻炼计划，去亲身体验职业岗位的要求，将体验融入课程开发。 根据岗位人才标准要求，与合作企业一起对专业课教学内容进行重新选择和组合，体现企业岗位的要求，开发了10多门融入企业人才要求特色的课程。 按企业生产环境要求建设专业实训室和车间 按企业工艺要求及生产过程来进行教学设计和组织教学 企业专业技术人员担任课程教学 将企业生产任务引入作为学习项目和任务 学生到企业进行课程实习学生到企业顶岗实习 共同实施人才培养 与企业一起按照共同制定的岗位人才标准进行质量评价。改革传统评价办法，注重工作态度、工作责任、团队合作、质量意识及创新精神的评价，将过程评价与终端评价有机结合 。检查培养的人才是否满足企业岗位要求和企业文化要求，将企业的要求作为质量评价的主要依据。 质量评价改革 顶岗实习获取报酬—支付学费和维持生活 毕业——直接上岗（即零距离上岗） 达到的目标——招生一人，就业一人，脱贫一户 “双零”培养模式的特色 新华社、人民日报、中央电视台等二十多家主流媒体广泛报道。经验开始在全国推广。 由企业提供设备及原材料，生产线上的全部岗位工均是我校顶岗实习的学生，由我校教师担任生产线主管，学校自主进行生产管理，学生可以比较方便地转换工作岗位 。真正做到了学校与企业、教学与实践、实习与生产的无缝衔接。 学校和企业一起专门开发了生产线岗位课程，在顶岗实习过程中实施教学。使学生得到更为全面的锻炼，学生的责任意识、质量意识和团队精神显著提升，综合职业能力明显提高。 第一个月的日均产量——1000台左右 三个月后的日均产量——1600台 四个月后的日均产量——1930台。 打破了同时期海信科龙空调公司生产相关机型的所有生产线的日产量纪录，比企业其它同类生产线高出20%之多。与公司员工相比，实习学生在高素质人才方面表现出了明显的优势。 为企业提供设备与技术服务 利用我校的设备和技术优势，为中小企业提供有偿技术服务。如用三坐标测量机、慢走丝线切割机、快速成型机、四轴加工中心等设备，为科尔模具、天