如何在阅读教学中渗透作文教学 (5000字).doc

如何在阅读教学中渗透作文教学 (5000字) 新课改下如何在阅读教学中 渗透作文教学 忻州神池职中附小：刘 琴 联系电话 新课改下如何在阅读教学中渗透作文教学 在阅读教学中渗透作文指导，会使学生潜移默化地感知习作语言，领悟写作方法，从而提高写作技巧。在此，我们千万别忽视我们身边最好的资源——课文。课文就是一篇优秀的范文，也是习作最好的蓝本。古人云：读书破万卷，下笔如有神。那么，在阅读教学中渗透作文教学，我也做了如下尝试。 一、 课文中的好词佳句中渗透作文教学。 语言积累是阅读教学中的一项重要内容，积累的目的在于运用。边学边用、现学现用。如我在教学《再见了，亲人》这一课，其中一段写朝鲜老大娘送打糕给阵地上的志愿军战士。我先从语言入手，我是这样提问的：“同学们，课文中的哪个词是概括这个故事的”。同学们异口同声地说到“雪中送炭”。我接着问:“雪中送炭是什么意思？”班上有一个调皮的孩子站起来说就是在寒冷的冬天去送炭火。我又追问道课文中的大娘真的是下雪天去送炭火吗？同学们都摇头说:“不是”。“那是什么呢? ”以此导入中，引导学生钻进去，读出来。在语言环境中理解这里的“雪中”是指“战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜”的恶劣环境下。“送炭”是指“大娘冒着炮火，穿过硝烟给战士送打糕”。从而引出了它的引申义是在十分困难、恶劣的环境下给予帮助。这样学生为以后的运用打好了基础。我还这样问道：“你遇到过给别人雪中送炭或人家给你雪中送炭的事吗？”让学生举例子，如：全国各地的志愿者到灾区救援，真是雪中送炭啊!下雨了，妈妈 及时给送来雨伞，真是雪中送炭啊!及时引导运用，仿效课文的语言环境和句式，学好表达。这样学语言理解深，记忆牢，学生一遇到类似的语言环境，学过的精词妙句会从脑海中跳跃出来。作文的能力也会得到落实和提高。学完这课后,我让同学们小练笔：有关雪中送炭的事例，结果也取得明显的成效。 二、在教学课文的主体部分，渗透作文教学。 《第一场雪》这篇文章抓住雪大、雪美、雪好来写的。我在教雪大这一段渗透作文教学的。我先让学生认真地品读这一段话。找出描写雪大的句子。学生找到了“鹅毛般的雪花”,“簌簌不断往下落”。我继续引导“鹅——毛——般”的雪花是抓住雪的什么来写？“簌簌的不断往下落”。又是抓住雪的什么来写?学生