黄赤交角和其影响.docVIP

《黄赤交角及其影响》直观教学的设计 ［教学手段］ 1. 板画设计： （1）黄赤交角及其变化示意图 （2）太阳直射点的周年移动图 2. 计算机多媒体素材： （1）太阳直射点、黄赤交角3DMAX三维视频 （2）地球公转3DMAX打光三维视频（立体） 【教学设计思路及教学过程分析】 （一）“黄赤交角、太阳直射点概念”的教学 “黄赤交角”概念本身比较抽象，又涉及到学生到高二立体几何才学的二面角，理解起来难度较大。因此教学导入后第一步先让学生观看“太阳直射点、黄赤交角3DMAX三维视频”， 使学生获得感性直观的体验；调动学生主动积极的学习态度。 第二，看课本中的黄赤交角立体示意图，充分读图理解。然后师生一起画出黄赤交角的平面示意图（图一）：，加深学生的印象。 在此过程中，学生可以加深对地轴与赤道平面的关系、黄道面和赤道面的关系、地轴与黄道面的关系（可由图上看出黄赤交角与地轴轨道倾角之间互余的关系，并通过简单的计算，得出其交角为66°34′）等诸多关系的认识。 图一 图一 第三，作图二，解释太阳直射点。并启发学生看图分析，让学生明确太阳直射点相当于经过地球球心的光线与球面的交点，它位于昼半球球面的中心。如图二中的P点。太阳光与P点球面垂直。太阳直射点在球面上唯一的。通过这个直观图的分析，要求学生达到目的：只要给出一个球体，给出一条或一组太阳光线，同学们就应该会作太阳直射点。 图二 图二 （二）“黄赤交角对太阳直射点的影响”的教学 图三1、在黑板上作图三：四个地球球体位置互相垂直，中心作太阳。并画出公转方向。根据图二知识把四个球体的太阳直射点点出来。观察分析：直射点ABCD都在正对太阳面且位于图中虚线上。虚线代表什么呢？----公转轨道面即黄道面。 图三 图四2、如果地轴垂直公转轨道面，则太阳直射点ABCD永远落在赤道上。图四，启发思考：地轴是垂直与公转轨道面的吗？联系图一说明真实的地球公转时：地轴与公转轨道面倾角为66°34′，且地轴北极端指向北极星不变。 图四 3、把图四地轴改为倾斜，如图五 图五 图五 4、把公转轨道面着上黄色。图六 图六 图六 5、作出赤道。观察太阳直射点ABCD的纬度有什么变化？图六 图六总结得出结论：由于黄赤交角的存在，造成太阳直射点有时在赤道上BD、有时在北半球A、有时在南半球C 图六 6、根据图六把四个图合到一个图上，作图七 概括出太阳直射点的移动规律。 略 7、观看“地球公转3DMAX打光三维视频（立体）”多媒体，巩固强化本节课的重点----太阳直射点的回归运动。 图七 图七 以上是本人讲授《黄赤交角及其影响》的过程设计，直观图的设计步步推进，环环相扣，既化解了难点，又强化了重点，通过引导学生层层深入地分析，最后的结论完全可以由学生自己通过观察、思考、动手而得出，这样就改变了概念教学中老师常用的灌输法和强调学生机械记忆的方式，学生在此过程中不仅理解了知识点，并且学会了方法，锻炼了能力。通过几届学生反馈，实际教学效果较好。