推导梯形面积公式中一点收获.docVIP

推导梯形面积公式中的一点收获 通过《平行四边形》、《三角形》这两节内容的操作，学生对“转化”有了更深的理解，思维也开阔了一些。 教学片断： 师：要计算这个梯形的面积，我们可以把梯形转化成什么图形来计算？ 生1：可以转化成平行四边形、长方形来计算。 生2：还可以转化成我们学过的三角形、正方形来计算。 师：拿出你们制作好的梯形，把它转化成学过的图形，并找出转化后的图形与原来梯形之间的关系，填好下表。 为了降低难度，我出示了这样的表格： 我发现 1、转化后的图形是（ ） 2、转化后的图形的面积与原梯形的面积的关系：（ ） 3、转化后的图形的底（长）与原梯形的底的关系：（ ） 4、转化后的图形的高（宽）与原梯形的高的关系：（ ） 学生开始动手操作。（可以独立完成，也可以合作完成） 学生操作基本结束后，学生上台汇报： 师：现在请同学上台汇报你们的操作情况。 生1：我是把两个完全相等的梯形拼成一个平行四边形，（演示过程） 我发现 1、转化后的图形是（ 平行四边形 ） 2、转化后的图形的面积与原梯形的面积的关系：（ 平行四边形的面积是梯形面积的2倍 ） 3、转化后的图形的底（长）与原梯形的底的关系：（ 相等 ） 4、转化后的图形的高（宽）与原梯形的高的关系：（ 相等 ） 师：完成的相当不错，你是怎么想到这个方法的？ 生1：根据两个一样的三角形变成平行四边形想到的。 师：真好，能够学以致用。还有谁的方法是这样的？你的想法一样吗？ 生2：我的是看书得到的。 师：能够从书上得到方法，那你的自学能力一定不错。 师：还有谁来汇报？ 生3：我们是把梯形分成两个三角形。（演示过程） 我发现 1、转化后的图形是（ 三角形 ） 2、转化后的图形的面积与原梯形的面积的关系：（ 梯形的面积等于两个三角形的面积加起来 ） 3、转化后的图形的底（长）与原梯形的底的关系：（ ） 4、转化后的图形的高（宽）与原梯形的高的关系：（ 相等 ） 师：我们一起帮他找一找，转化后的图形的底（长）与原梯形的底的关系。 生4:梯形的下底是一个三角形的底，梯形的上底也可以是另一个三角形的底。 师：你观察的真仔细！谁还有不同的方法？ 生5：我是把梯形分成一个平行四边形和一个三角形。（演示过程） 我发现 1、转化后的图形是（ 平行四边形 三角形 ） 2、转化后的图形的面积与原梯形的面积的关系：（ 梯形的面积等于三角形的面积加平行四边形的面积 ） 3、转化后的图形的底（长）与原梯形的底的关系：（ 不知道 ） 4、转化后的图形的高（宽）与原梯形的高的关系：（ 相等 ） 师：挺不错，你再说清楚转化后的图形的高（宽）与原梯形的高的关系。 生5：平行四边形的高等于梯形的高，三角形的高等于梯形的高。 师：我们一起来观察转化后的图形的底（长）与原梯形的底的关系。 生6：平行四边形的底加上三角形的底就是梯形的下底。 师：发现得非常好！还有不同的方法吗？（没有了） 反思： 学生能够把梯形用三种不同的方法转化成已学的图形，已经是一个进步了。学生在操作中大部分能动手，更是一种进步。也说明学生对转化有了一定的理解。