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职场飞翔，凌空傲视主讲人：杜婷婷 玩转地球，你也可以 如果你不知道你的方向，你就永远不可能到达目标。 我的大学不虚度，我的未来不是梦 大一： “我是谁？” “我的长项是什么 ？” “我最适合做什么？ “我选择的专业适合我吗？” 我的大学不虚度，我的未来不是梦 大二： 我已经了解了我的专业，可是学习这个专业我能做什么呢？” “学习这个专业我将有怎样的职业发展呢？” “拥有了这个学位对我将意味着什么？” 我的大学不虚度，我的未来不是梦 大三： “我在考虑几个不同的职业选择——哪一个最我是最优选择呢？” “我应该为这个职业准备写什么呢？” “大一以来，我的兴趣有那些变化？这将会怎样影响我现在的行动？” 现在是时候回到大一时候的问题：“我是谁？”“我想要什么？”对自己早期的决定满意么？ 我的大学不虚度，我的未来不是梦 大四： “什么样的工作对于我是可行并且现实的？” “我通过什么样的渠道可以找到适合我的工作？” “我应该现在就读研或者先工作再读研？” 认识一下人的心理发展过程 认识一下人的心理发展过程 艾里克森的人格发展八阶段理论 个体人格发展过程通过自我的调节作用及其与周围环境的相互作用而不断整合的过程。人格发展任务完成得成功或不成功，就会产生人格发展的两个极端，属于成功的一端，形成积极的品质，属于不成功的一端，就形成消极的品质。 教育的作用：发展积极的品质，避免消极的品质。 一生都在追寻的答案…… 自我在一生中，有四项任务一直在探寻答案，一直需要设法达成：自我认识、自我定位、自我成长、自我超越。 自我认识：关键在于把生命看作一个动态过程。 自我定位：认清自己的位置和前进的方向。 自我成长：一种不断的学习和进步，而且是知道自己哪些不足后的再进修、再充实。 自我超越：化解自我的执着，内心深处涌动的无私无我境界。 职业生涯规划 定义 一个人对其将从事的职业及其发展道路的规划和设想。 国外有学者认为 职业生涯规划 大学阶段职业生涯规划的主要任务： 职业生涯规划 生涯规划的目的 帮助个人了解真正的自己，并且进一步评估内外在环境优劣、限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。 靳羽西：我想干什么？我能干什么？允许我干什么？——职业取向的三个必要前提——职业期望值的确定，职业素质的具备情况，环境、条件、机会、渠道等。 职业生涯规划 不同的自我，不同的生涯 十几年前，某高校一位在班上很拔尖的英语专业优秀毕业生，选择去小城市的一所中学做一名普通英语教师。当时，她的许多同学都选择去外企或一些收入高的单位工作。对于她的选择许多同学不理解，她却微笑着回答大家：“我喜欢，我适合做中学教师。”十几年过去了，现在她已经成为全国著名的中学英语特级教师。 职业生涯规划 同时，她的一个同学开始时选择在一家不错的外企工作。但是工作时间不足半年，公司以工作能力不强的理由炒了他的鱿鱼。之后他又应聘到一家翻译公司，可是由于工作压力太大，半年后他辞职离开了这家公司。后来他又应聘到某国家机关，但整天坐在办公室里他觉得专业派不上大用场，于是，一年后又跳槽了。这样多次跳槽，总觉得没有合适自己的最佳工作，而且连着几份工作时间都不是很长，让招聘单位对他心存顾虑，到现在他还在一个自己不喜欢也不打算长期从事的岗位上工作。对于自己的职业未来，他感到很迷惘。 职业生涯规划 职业价值的诉求和选择不同： 1、能推动社会发展的职业 2、能助人的职业 3、能得到高度评价的职业 4、能受人尊敬的职业 5、能赚钱的职业 6、虽平凡，但能有固定收入的职业 7、不被录取，自谋职业 …… 职业生涯规划 职业生涯规划的作用： 1、使人努力完成生涯发展的关键性任务； 2、在转型的社会中找出必须做的事； 3、管理好个人的生涯转换； 4、协调好自己与社会角色关系； 5、肯定兼职与专职的价值； 6、推动生命朝向有意义的事业。 如何进行职业生涯规划 如何进行职业生涯规划 如何进行职业生涯规划 个人SWOT分析 大学一年级（Freshman Year） 大学二年级（Sophomore Year） 大学三年级（Junior Year） 大学四年级（Senior Year） 生涯规划的影响因素 霍兰德的职业类型说——人格因素 生涯规划的影响因素 人格类型 生涯规划的影响因素 人格类型 研究型：主要是科学研究和实验工作，包括各类科学研究人员，如气象学者、天文学者、地质学者以及物理学、生物学、化学、数学等学科的科学工作者。 生涯规划的影响因素 人格类型 生涯规划的影响因素 人格类型 常规型：办公室办事员、图书管理员、会计、税务员、统计员、出纳员、秘书以及从事打字、校对等工作的人员。 生涯