云南省大理市喜洲镇初中学生隐性辍学现象研究及方案汇总.docVIP

云南省大理市喜洲镇初中学生隐性辍学现象研究 An Analysis on the Recessive Dropout Phenomenon of Junior Middle School Students in Xizhou, Dali, Yunnan 关键字： 农村；初中学生；隐性辍学；权益侵害；社会互动 Key words: countryside；junior middle school students；recessive dropout；right violation；social interaction 虽然目前缺乏对隐性辍学学生人数的权威统计数据，但我们可以通过隐性辍学的主要表现形式---厌学，来对该现象进行初步的估计。郑新蓉等人的全国性调查报告证明：“在小学生中有14%、 初中生中有22%，高中生中竟有近31%的学生把学习看作沉重负担，‘希望尽快离开学校’，厌学情绪非常明显。”程刚、崔丽的调查结果也表明：“36%的中学生在走进校门的那一刻，心情郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑和恐惧。 中学生对学习很有兴趣和比较有兴趣的比例不到50%。由于高考竞争激烈，80%以上的学生产生了‘失败者’的心态。”朱爱所等人的调查数据与此接近：“样本的厌学比例高达43%，并由此推断出厌学的比例大约在47%。”徐能义等人对包头市中学生1460名中学生进行调查，本次调查，“筛查出厌学学生623名，非厌学学生837名，厌学率为42.7%”。 教育部在 《二零零六年全国教育事业发展统计公报》 中公布：2006年全国初中在校生5957.95万人，高中阶段在校学生4341.86万人。若按40%计算，我国处于隐性辍学状态的学生总数高达4100万人。这是一个多么令人震惊的数字！据兰靖和张念蒙的研究表明，隐性辍学现象在云南（尤其是农村地区）极为突出。同时，小组成员在2010年暑假对大理市喜洲镇的两所中学进行初步调查后，发现隐性辍学现象在当地中学中较为普遍。 辍学是一个结果，更是一个过程，是一个从量变到质变的积累过程，一个从隐性到显性的变化过程。如果厌学情绪得不到纠正、学业困难得不到帮助，就会出现缺旷、迟到、早退等现象；如果偶尔的缺旷、迟到、早退不加控制，就会演变为经常性的行为，逐渐积累便达到了“课时辍学”，也就是辍学的标准。从这个角度来说，隐性辍学现状的严重性必须引起人们更多的关注。 然而，普遍存在于中国农村地区初级中学中的隐性辍学现象，却没有引起教育界、学术界足够的共识和重视。所以，我们希望能够从社会学的视角来解读和反映这一现象，剖析致使其形成的多重原因，反思教育的异化与危机，尽可能在此基础上提出可行的建议。 2.现状分析 在确定选题前，我们翻阅了大量的文献资料，从中提炼出了许多值得借鉴的精华。但是，本研究不是盲目地继承前人的观点。通过对已有研究的深入分析，我们逐渐找到了本研究的立足点，以期在理论和实践方面做出一定的贡献。 （1）西方的研究 从国外研究状况来看，辍学问题得到了世界范围内的普遍关注，关于辍学的研究主要围绕三个关键问题展开，即与一般在校生相比，辍学学生的典型特征是什么；究竟发生了什么事导致学生辍学；辍学的后果及其影响是什么。其中，对第二个问题的把握是相当重要的，国外大部分研究也都是围绕其展开。 D．W．Kelly 在《教育经济学国际百科全书》中对学生辍学的原因进行了较为全面的阐述，并把这种原因分成两种观点，也就是“学生辍学是学生自己自动退出学校还是学生被学校推离出去的。前者认为学生辍学是其个人的自主行为，而后者认为学生辍学是学校对弱势群体子女的必然行为，对于同一个问题的两种不同的观点说明，在对学生辍学问题的研究过程中应该注意针对不同的学生从不同的角度，有侧重、有区别的进行分析，切忌千篇一律。”其他学者如 Ekstrom、Wehlage和 Rutter及 Kolstad 和 Kaufman等也通过自己的研究得出相似的结论：尽管学校、教师不能改变学生的社会经济背景和家庭状况，但他们能改变学生在学校的经历和对学校的感受，并由此来影响学生的辍学行为。 美国著名学者珍妮·H·巴兰坦在其著作《教育社会学——种系统研究方法》一书中，运用个案和资料分析等研究方法从辍学学生的特征、辍学的原因、学校结构与学校环境、青少年雇佣与退学现象以及辍学学生的前途等几个主要方面对美国青少年辍学现象进行了比较详细的分析。珍妮认为，促使学生辍学的因素中，“被疏远”是主要因素之一，“这是一种无能、不规范、无价值、孤独或自我隔离的感觉，要阻止这些促使一些学生辍学的感觉，也许就必须对学校结构进行全面改革”。另外，社区功能的缺失和不足，使很多年轻人融入到学校内外的各种年轻团伙之中；以及普遍存在的青少年雇佣现象也会对学生的学习产生不利影响。 有部分学者侧重于从家庭经济状况及家庭社会资本