浅析高校思想政治理论课程的性质及其地位的再认识.docVIP

　　浅析高校思想政治理论课程的性质及其地位的再认识 　　 　　教育学的基本原理表明，不同的课程有着不同的性质，而课程的性质又决定了该课程的教学指导思想、教学原则、教学方法和教学过程的设计。因此，要树立正确的教学指导思想和教学原则，探索 科学 的教学方法，设计合理的教学环节，就必须对课程性质有充分的了解和深入的研究，这是提高课程教学质量的前提。高校思想政治理论课（以下简称思政课）一直受到党中央和教育主管部门的高度重视，在我国高等教育发展的各个历史时期，思政课都被列入必修课程，教育部根据党中央的决定，于2006年又颁布了高等院校新的思政课程体系，并组织编写出版了系列教材，从今年秋季新生开始正式实施。为了进一步提高思政课程的教学水平，我们应该不断深化对这一课程的特殊性质以及在整个教育过程中的特殊地位的认识。 　　 　　一、思政课程的性质 　　 　　经过广大教育工和研究人员长期的、大量的理论探索和教学实践，对高等学校思政课程性质有了一定的了解，在许多方面逐步形成了共识，但在某些方面还存在不同认识和分歧，笔者认为应注重以下几个问题的探讨： 　　1.理论性。思政课程的核心课程之一《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想》（以下简称“概论课”）在其理论本质上属于马克思主义学说范畴，是当代 中国 的马克思主义，是马克思主义发展的新阶段。这一理论把马克思主义与当代中国的社会主义改革