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中学语文教学中的形成性评价（转载） 作者： 来源： 发布时间：2011年05月05日 　 ? 中学语文教学中的形成性评价 赵文娟 导入 : 评价 =考试吗 ? 评价≠考试 考试多为纸笔测验，一般用于水平性评估和选拔，且由于纸笔测验形式的限制，其内容多集中在知识、技能和抽象的思维和推理方面。评价包括多种形式和方法，考试只是评价的一种形式。 评价涉及的内容和领域非常广泛，考试的内容只能涉及其中的一部分。 评价涉及发展过程与发展结果，考试通常只涉及发展结果，且只为发展结果的一部分 . 总体而言，评价非常重视反馈及其促进功能，而考试较少涉及该环节，考试重视的是甄别和选拔。 然而，大家的认识是一回事，多年的习惯以及现行的考核机制，致使我们评价学生的学习仍然只是一张试卷，至多改头换面，美其名曰 “素质考核 ”。我们谈论的是评价 ,但到了实际的教学中 ,课堂教学却依然围绕考试 “涛声依旧 ”，你考故我教，评价已成为制约课程改革成败的瓶颈。在新一轮课程改革中，评价改革成为教育工作者公认的重点和难点，与课程改革以来课堂教学的巨大变化相比，评价似乎始终是压在人们心头的一块坚冰，让人望而却步。 中学语文教学评价现状： 1. 评价功能失调 , 过分强调甄别和选拔的功能，忽视评价促进学生发展的本质功能。 2. 评价内容片面 , 强调知识和技能，忽视综合素养 ;注重结果，忽视过程方法、情感态度价值观