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提高初中文言文教学有效性的教学研究 文言文教学，是初中语文教学的重点和难点。经过一段时间的文言文教学，感觉到学生对文言文学习兴趣不浓，重视不够，甚至有些同学认为这些作品时代久远，从现实生活的角度看，实用性不强。针对这一现状和问题，我进行了一些思考和探索。 我们所说的文言文，也称古诗文，是中华民族“最重要的文化载体”，它汇集着中华民族传统的精神文化，弘扬着中华民族传统文化和美德，是一个民族精神的体现，更是一个民族的强盛之源。文言文教学的一个非常重要的任务就是用传统的、优秀的民族精神文化陶冶学生的情操，为他们营造美好的精神家园。 （一）重兴趣培养，激发内驱力。从心理学角度来说，学习兴趣是学习动机的重要的心理成份，它推动学生产生探索知识的内驱力，使学生产生进一步的学习需要和求知欲。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，方能以学为乐，欲罢不能。文言文教学，就是要使教师想办法培养学生对文言文的学习兴趣，这种兴趣或许来源于一个有争议的字的解释，或许来源于对一句话的玩味，或许是受到一篇文章的触动，或许是受到一个古人高尚人格的吸引等等，所以，教师要借助于课内文言文，用各种行之有效的方法来激发学生喜欢文言文，认识到文言文的博大精深，趣味无穷，而不是古奥难懂，陈旧无味。 （二）重知识积累，养成好习惯。文言文教学是一个由浅入深、循序渐进的过程，教师要通过教学引导学生培