小波分析的学习感受.PDF

小波分析的学习感受 姓名：杨伟 学院：精密仪器与光电子工程 学号：2015202244 联系方式 时间：2015年12月25 日 一．对傅里叶分析的认识 在提出小波分析理论前不得不先提及傅里叶分析，这是由于傅里 叶分析理论是小波分析理论产生的思想渊源所在。 傅里叶分析的思想在数学上的解释就是用基底表示出函数，即  jkt 1 2 jkt f (x) c e c  f (t)e dt  k k 2 0 k 对于基底要求具备标准正交的性质，傅里叶分析选用了标准正交的正 弦级数作为表示函数的基底。这种表示方式可以认为是对函数作逼近 拟合的一种方式。由正弦级数构成的基底构建了一个数学空间，任何 属于该空间的函数都可以用该空间的基底线性叠加表示出来，这就像 在三维空间下用x、y、z表示出一个三维矢量一样，然而不能忽略的 一点是被表示的函数必须是属于该空间的函 ，这为什么应用傅里叶 分析时函数必须满足处处连续且分段光滑的前提条件。通过傅里叶分 析，可以求得各个频率分量（基底）的系 ck ，从而可以得出如下 图1所示的结果，也就是傅里叶分析得出的频谱。 图1 傅里叶分析得出的频谱 二．对小波的认识 jkt 2 2 由基底{e }kZ 构成空间L (0,2)，因此L (0,2) 中的任意函数都能 jkt 由该基底线性叠加表示出。基函 e 可看做是基本的 “建筑块”， 2 jkt jt L (0,2)空间中的函数可以由基本建筑块构成， 可以认为是由 经e e 2 jt 过伸缩变换产生，因此空间L (0,2)可以认为是由 产生。所以，对e 于空间L (0,2)2 而言，为了表示出该空间的函数，寻找到基底的过程 可以理解为如下图2所示。 图2 L (0,2)2 基底的产生 空间 2 不同于空间 2 ，也就是说 2 的函数是不能用 L (R) L (0,2) L (R) jkt 2 {e }kZ 表示出的。为了能够把L (R)中的函数用该空间的基底表示出， 必须要首先知道该空间的基底，由谁产生的。类比思考，也就是如图 3所示的问题。 图3 wavelet-baby 的由来 由于 2 中的函数在 必须衰减到零，所以该空间的基底也必 L (R)   然在 处衰减到零，也就是说该空间的基底必须是有限长的，也就 是具备紧支集的性质，所以伸缩平移产生基底的函数也必然具备紧支 集的性质，这个函数就称之为 “小波”，因为时间长度有限（一般取 得长度比较短），所以称之为 “小”，英语中对 2 基底的翻译是 L (R) “wavelet-baby”即 “小波的孩子”，描述的是非常形象的。 能用于伸缩平移产生L (R)2