直线倾斜角和斜率教学反思.docVIP

《直线的倾斜角与斜率》教学反思 2012年4月10日上午，我在高一（7）班上了一节《直线的倾斜角与斜率》汇报课，也可以说是公开课。这是我第一次上公开课，尽管我在此之前做了精心的准备，对PPT的制作、对教学中每一个概念的引入及需要强调的易错点和误区、每一道例题的讲解、每一道练习题的设置、自我感觉这节课的亮点有以下几个方面：⒈ 在新知识的引入及过渡语的设计方面：⑴．由熟知的两点确定一条直线，去掉一个点后，提出问题：“过一点能确定一条直线吗?”通过与学生共同画图，借助于PPT的展示，直观的看出，过一点可以作出无数条直线，一点不能确定一条直线。那么，紧接引导学生思考“这些直线的区别在哪？什么地方不同？”，学生通过图片很自然地看出直线的倾斜程度不同，从而引入描述直线倾斜程度的概念——直线的倾斜角；⑵．由初中学过的坡角、坡度的概念以及坡度与坡角之间的关系引入直线斜率的概念；⑶．引导学生思考由两点既然可以确定一条直线，直线定了，这条直线的倾斜角就定了，如果直线斜率存在，那么直线的斜率就定了，那么是否能通过直线上任意两点计算出这条直线的斜率呢？并设置两道练习，已知给定直线上两点坐标求直线斜率，在练习过程中自主发现直线上两点的坐标与直线的斜率之间的关系而引入直线斜率的计算公式。⒉ 在细节处理方面：注重新知识与就知识的联系，注重概念的透彻理解，注重细节的强调。如