培养学生自主学习能力从何处入手.docVIP

培养学生自主学习能力从何处入手 又谈自主学习，似乎是个过了时的问题，因为《新课标》早就旗帜鲜明地提出要转变学生的学习方式，要让学生从接受性学习转变为探究性学习，自主性学习。似乎大家喊喊口号，做做样子，就真的实现了一种教育理念，教学方式的全新蜕变。其实某种学习方式能够被开发出来并在学校教育中流行往往经历长久的教育实践探索。自主学习的意识 一、创设氛围，自主学习的意识。农村的孩子社会交往活动少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞,教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心；以贴近农村生活,反映农村学生的需要，从他们的世界出发,去打开学生知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡自读自悟、自学自得。 　　二、根据需要，组建学习小组自主学习的意识 。合作学习是众多组织形式中小组学习是最常用、最有效的。让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策以帮助外出打工家庭、知识水平有限的学生更好的学习。通过调查了解，把本班或本年级的学生按村、知识水平组建成为学习小组，按照学生所在村的人数、学习情况、家与家的距离情况进行编组。尊重学生自愿，选出小组长，组织学习。组建的小组时应要求小组成员间要相互友爱，坦诚相见，民主平等，养成健康文明的合作互助意识。 　　三、指导学法，挖掘学生潜能自主学习的意识。随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛。课堂上教师传授的知识是有限的。只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。要让学生积极参与、主动探求。这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。 　　四、坚持不懈，养成自主学习习惯自主学习的意识。养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。采取课内与课外相结合。课内我鼓励学生踊跃发言的名言是，“只要举手的就是好学生，只要答问就会有进步”。并注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃成熊熊大火。课外，我常用晚习前下班辅导学习，教给他们学习的方法。如：作文草稿，学生先自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。要求学生“不动笔墨不读书”，圈、点、画、摘，每人都有摘录笔记，不断积累新知识，及时解决新问题。让学生在学习实践中不断提高“自我导向、自我激励、自我控制”的能力，并逐步达到自动化。 　　五、激励评价，体验进步的喜悦自主学习的意识。教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地维系学生参与的热情，是推动学生不断进取的催化剂，这样有利于学生增强信心，提高学好语文的热情。同时对不同层次水平的学生要做出不同要求的评价，且评价要恰当，既不能过分的表扬，也不能对突出的地方视若未见，挫伤学生学习的积极性。评价要以肯定、鼓励为主，注意评、导结合，评价的语言要丰富多变，适当地还可以运用微笑、点头等体态语言，表示对学生的期待与欣赏，另外评价者还可以是学生，让学生参与到对自己、对同伴的评价中来，让学生感受到教学氛围的宽松与自由，体验学习成功的乐趣，增强自主学习的热情,发展学生的自主学习能力。自主学习是新课程教学改革的一个方向，我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的农村学生只有在教师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也许就会多十分活力，而其学习能力也许会百倍的提高。 一、营造氛围，、善于激励。心理学研究发现，如果教师对学生有积极地态度或者高期望，在平时的教学活动中经常用语言、手势等方式进行鼓励，学生就能尽情地表现自己，树立起学习的信心，从而最大限度地展示自己的潜力，用内心的体验与行为参与到学习中去。所以教师在设计教学活动内容时，要尽量让学生体验成功，成功时及时给以表扬和肯定，培养他们对成功经验的重视，失败时不轻易责怪学生，帮助他们分析、查找原因、积累经验。 、创设情境。创设的情境能让学生心里产生疑团，内心发生需要时才是成功的教学。创设的情境应是学生较为熟悉或能够理解的生活实例或数学材料。创设情境的种类很多，比如有问题情境、合作情境、比赛情境、游戏情境、开放实践情境等，而创设情境的方式也是多样的，如：故事情境、生活情境、比赛情境、游戏情境、操作情境等。 二、提供材料，课堂教学中，精心设计一个恰到好处的教学活动，要出现这样一个理想姿态，能让每一个学生主动参与、观察、思考，获得自己的