二年级下册《浅水洼里的小鱼》教学设计.docVIP

二年级下册《浅水洼里的小鱼》教学设计 【教学设计】 教学内容： 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓…… 而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀! 教学目标： 1．认识7个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 设计理念： 学生是学习的主体，课堂教学应该以生为本、以学定教，关注学生综合能力，构建多元、开放、包容的课堂，实现轻负高质的目标。基于此，我在本课教学中，采用自学质疑、合作探究、交流展示、检测反馈的学习方法，以读书训练为经，语言文字训练为纬，发挥学生自主性和创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智，感悟积淀的四重境界。 教学过程： 　一、课件演示，复习导入 　　1．欣赏海底世界的视频，说一说你看到了什么？ 引导孩子了解小鱼在大海里自由、幸福快乐地生活。 2．教师用描述性的语言介绍随着涨潮、退潮，一些不幸的小鱼被带到沙滩，面临着灾难。 　　3．课件出示：沙滩上凹进去的坑。理解“洼”的意思，板书“洼”，进而理解洼里的水很少很浅，因此叫“浅水洼”，板书“浅水洼”。 4．游戏复习检查本课的词语，游戏方式：以小组为单位，每人读一个词，读对一个词语就能救起一条小鱼。学生评价，纠错。 词语：沙滩 水洼 叨念 蒸干 甚至 继续 成百上千 忍不住 沙粒 吸干 弯腰 在乎 不久 设计意图：良好的开端是成功的一半，上课伊始用情境导入，观看海底世界的视频，以救小鱼的游戏复习词语为突破点，入情入境，增强学生对课文的亲近感，激发学生的阅读兴趣。 二、自学课文，精读感悟 1、这些小鱼很幸运地得救了，浅水洼里的小鱼呢？学生自学课文，出示自学提示： （1）、自由朗读课文，想一想：小鱼在浅水洼里面临怎样的危险？ （2）、小男孩是怎样做的，他为什么会这样做？用“ ”划出来，读一读，体会体会。 2、学生小组交流自己自学的体会。 3、学生汇报。通过自学，知道小鱼在浅水洼里遇到怎样的险境了吗？ 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 （1）、从哪些词你能感觉到小鱼特别危险。看到这句话，你的心情是怎么样的？带着这样的心情来读一读。指导朗读 （2）小鱼被无辜地带到浅水洼里，面临的危险一定不单单来自太阳把水蒸干，沙粒把水吸干。想象一下，小鱼还有可能面临哪些危险？（小鸟，人们……）用课文里面一样的句式来说一说。 用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被鸟儿 ，被小猫 。这些小鱼都会 。 用不了多久， 就会被 ，被 。这些小鱼都会 。 设计意图：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师出示自学内容，学生充分自学，再小组交流自己的体会。既培养学生独立思维的能力，又让学生在积极主动的讨论中，加深理解和体验，进而解决教学重点。 三、导学探究，拓展反馈 1、有个小男孩看到了小鱼的危险，他是怎么做的？ 出示第二段：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。 把描写小男孩动作的词语圈出来，再读一读，品味一下小男孩的动作。如果你是这个小男孩，走来一个水洼前，你会怎么做：弯，捡，扔；你走到另一个水洼前，你会……弯捡，扔。学生自由表演重复这几个动作，体会小男孩的艰辛。 2、出示课文内容：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。水洼里有多少条鱼？理解词语“成百上千”。你能用成百上千说句话吗？ 小男孩一次能救几条？以孩子的生活经验，小男孩能把每一条小鱼都救活吗？ 3、学生表演读“我”和小男孩的对话。 　 4、比较句子。同样是回答我知道，这三句话的表达一样吗？那句话最好，为什么，同桌讨论讨论。 3、结合情景理解头也不用台，体会小男孩在争分夺秒地救小鱼，仿佛一抬头，都会浪费时间，少救一条小鱼。明明知道捡不完，为什么小男孩还在坚持地捡呢？谁在乎呢？ 出示最后一段：“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 指导朗读小男孩的话，感受他的心境。指名读。 在他心中