《如何提高开卷考试课堂教学效益》结题报告.docVIP

《如何提高开卷考试课堂教学效益》结题报告1.研究背景 在素质教育方针的引领下，新课程走向了我们的学校，走向了我们的课堂;伴随着新课改的脚步，又把学生所学之课分为闭卷考试与开卷考试；广大一线教师，特别是开卷考试的教师,处在课程改革的风头浪尖,怎样才能提高学生的学习效率和质量,培养学生的学习能力,得到了普遍的关注。 素质教育强调学生要学会学习，形成能力。而学会是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。如果不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为长期主动地坚持下去，其学习过程就有可能中断，更谈不上提高课堂教学的有效性了。 二十一世纪新型人才,要使学生具有开拓和竞争意识，健全开发的人格能够独立自主接纳他人、友爱宽容、健康文明，又积极向上的学习、生活方式和良好的习惯。因此，我们的教育应与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地学会思考，学会交流，学会学习，养成良好的学习习惯。怎样才能提高课堂教学的有效性。我校在2009年3月确立了“如何提高开卷考试科目的课堂效益”这一研究课题，根据课题研究方案进行了定向、连续的研究。 2.研究目的 2.1 从目前的教学现状来看，素质教育还没有完全真正落实到实处。“应试教育”的阴影并没能彻底摆脱。“提高开卷考试的课堂教学效益”有很强的现实必要性，俗话说：“效益就是生命”良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生今后的工作和生活都将产生重要而深远的影响。 2.2 就“提高课堂教学有效性的研究”这一课题而言,虽然有一定的研究，但还缺乏系统而深层次地探索,这就需要进一步深入研究此课题,并由此上升到理论的高度。 2.3 研究“提高开卷考试的课堂教学效益”不仅有利于培养和提高学生的学习能力和素质,而且有利于大面积提高教学质量,推动素质教育向前发展。 3.研究内容 3.1 常规教学方法地探索。主要是指教师课堂中如何教,学生如何学的探究.如听.说.读.写.审.检.预习.复习.的方法。 3.2 培养善于思考问题的习惯.主要是指体现在学习的过程中的思维方法,思维品质,和善于提出问题,质疑问难,科学思维,勤于思考习惯的培养。 3.3 培养合作性学习习惯.主要是指课堂教学与课外学习相结合,课堂积极参与合作操作,实践。课外合作收集生活中学习信息,思考探索处理信息,解决问题的习惯。 3.4 培养课外活动的开展.自信心是创造者不可缺少的良好心理素质.利用课外时间对学生进行历史知识竞赛,革命歌曲演唱,历史课本剧的表演,历史手抄报的制作,围绕这些培养内容,充分利用史地课堂教学的特点,注意扩展到课外,家庭,社会.培养学生的创新能力,以适应时代发展的需要。 4.研究方法与过程 4.1 进行开卷考试学科问卷调查,掌握第一手资料：为了掌握学生的情况,我校对四个实验班学生进行了问卷调查,,主要包括学生的生活习惯,学习习惯,学习兴趣,学习态度,课外阅读,交往爱好等,通过认真分析综合,掌握在校表现的同时,了解学生的各种学习行为习惯,为课题的实践研究奠定了基础。 4.2 更新观念,与时俱进：教书育人的成败,关键在教师,课堂研究能否顺利地开展,关键在教师的教育理念是否符合时代的要求，因此，在进行课题研究时，我们针对教学中的实际情况，组织课题组教师深入学习。一方面学校有关教育改革与素质教育，教学方法等方面的书籍，了解课题研究的意义和步骤，更新教师的教育教学理念，掌握相关的理论经验；另一方面组织教师到兄弟团场学习先进的教育科研经验；在研究实践的过程中，我们珍惜每一次与专业教研员的交流和研讨，进一步提高了教师的教育教学技能和能力。 4.3 寻找差下生的闪光点，激发其学习兴趣：帮助学生克服成长过程中的心理问题，培养学生（特别是差下生）良好的学习习惯，教师要运用教育学、心理学、社会学等多种学科的理论和技术，帮助全体获得发展，使差下生增强自我教育、自我矫治的能力。在途径合方法上，侧重于对差下生个别辅导，用发展的眼光看待差下身，寻找其闪光点，进行激励，激发其学习兴趣。 4.4 重点尝试“开卷考试学科课堂教学有效性”的研究：开卷考试学科，在初中有政、史、地，我校根据教学大纲每周各开设两节课。对学生采取多种形式的教学活动，如：课本剧表演、历史故事比赛、模拟导游。使开卷考试学科的教学，收到了较好的效果。 把新的教学理念、方式方法渗透到课堂教学中。课堂40分钟不仅是传播知识的宝贵时间，同时也是培养学生良好的学习习惯。因此，充分利用学科教学渗透对学生学习方法的指导,教学会收到事半功倍的效果,教师在学科教学中进行教学方式方法改革,营造宽松和谐的学习气氛,建立平等民主的师生关系，培养学生良好的学习习惯,如：预习习惯、复习习惯、听的习惯、读的习惯、独立作业的习惯，遵守纪律，热