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谈谈阅读教学中的语义分析 迁安一中张坤荣 语言是由语音、语法和语义三大系统构成的，语义对语言的学习与研究起着至关重要的意义，要切实提高学生的阅读和鉴赏能力，没有一点语义分析的知识是绝对行不通的。一般认为一个词语和句子，除了它本身所具有的固定意义之外，还有说话人有意无意添加的“言外之意”和“弦外之音”。如果只是滞留在句子的基本意层面上进行呆板的演义，是无法触摸到作品的内核的，更会导致阅读教学的路子越走越窄，积重难返。如果能借鉴句意分析的方法，认真琢磨和品味文学语言，特别是人物对话所蕴涵的丰富意义，阅读教学就会充满灵气和活力，这对提升学生的阅读能力和审美鉴赏能力，培养学生的审美情操大有裨益。 （一）句子除了本义之外，还具有五类附加的意义。 1、附加的是形象，如白居易《女道士》中有“姑山半峰水，瑶水一只莲”句，“这瑶水一只莲”的基本意是写花，它实际上还指美女的如花娇颜。 2、附加的是情感，如孟浩然的《春哓》中，表面是写诗人陶醉在春天美好的景色里，其中透露出来的却是诗人恬淡悠闲的心情。 3、附加的是风格特点，如《三国演义》的语言是半文言半白话的，《水浒》的语言则是元代的白话，而《论语》又是纯文言的对话。 4、附加是理性意义，如《儒林外史》中胡屠户“他家里的银子，说起来比皇帝家的还多些呢”的话，剔除其中瞎吹乱侃的成分，还表露出他对皇帝极端无知的理性意义。 5、附加的是品质、修养等，如《药》