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世界著名大学网络公开课对我国大学教育启示摘要：2010年以来，世界著名大学的网络公开课在我国受到了在校大学生、白领等阶层的追捧，这对我们的大学教育有三点启示。一是走向开放是大学教育的必然趋势，对我国教育目标的实现具有积极意义。二是培育人文精神是大学教育的基石，要注重科学教育与人文教育的融合，培养具有独立精神的完整的人。三是我们要在这种公开教育资源共享的潮流中，理性认识差距，从而迈出坚实的步伐。 关键词：网络公开课；大学教育；启示 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0006-02 2010年下半年以来，网易、新浪等商业性网络媒体推出全球名校视频公开课程共享频道，世界知名大学的网络公开课程录像在国内迅速蹿红，成为社会大众关注的热点，这一现象被评为2010年度中国现代远程教育十大新闻事件之一。在分享共享国际名校资源丰富的网络公开课教与学乐趣的同时，我认为它对我国大学教育有三点启示。 启示一：走向开放是大学教育的大势所趋。2001年的4月4日，美国麻省理工学院院长查尔斯韦斯特宣布，该校网络课件开放工程正式启动，时至今日，美国已经有20多所大学加入这个行列；在欧洲，自2006年开始启动了英国开放大学的“开放学习”计划等三个开放教育资源项目；在日本，已经有16所大学公开了部分课程；在台湾，已经有14所大学公开了其课程。此外，阿富汗、澳大利亚、奥地利、巴西、加拿大……也都不同程度的推出了相应的开放式课程。[1]据诸多相关文章披露，开放课程在全球已是燎原之势，我认为这是教育发展的必然。美国麻省理工学院院长查尔斯韦斯特曾说：“我们也必须下决心利用我们的新科技，利用它们来对全世界的人类赋予知识和力量，让教育更为平民化……因为我们认为这是我们的使命：协助提升全世界每个角落的高等教育。这个计划基于两个价值观：机会与开放性。这两个价值观让我们的大学与国家强盛，这两个价值观也会让我们的世界变得安全与繁荣”。[1]这段话明确阐明了网络公开课的意义，一是让教育平民化，二是它的机会与开放性，将会让我们的大学与国家强盛、让世界更加安全与繁荣。我认为我国的高等教育也理应有这样的担当——在让全世界变得安全与繁荣的同时发展壮大自己，提升我们的教育水平，使高等教育平民化，以适应我国经济社会发展的需要。2010年7月29日，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，纲要中制定了我国教育改革和发展的战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。依据我国教育现状，发展高等教育，使之不断走向开放，对于这一目标的实现来说至关重要。而高校的网络公开课是高等教育不断平民化的一个不错选择。其原因有二：一是网络公开课受众广。有数据显示，麻省理工开放课程的使用者中，42%是在校注册学生，43%是校外自学人士。耶鲁大学的情况也类似，校外的资源使用者占到了69%。英国公开大学的开放课程经常出现在iTunes U下载排行榜前五位中，课程依难度分为“导论、中级、进阶、研究”四个等级。[2]2010年7月9日，VeryCD U正式上线，中国网民的热情被一下子激发了，从浏览量看，VeryCD U上各热门课程的浏览量都突破了百万。其二是不受时间和空间的限制。当年从哈佛大学辍学的比尔·盖茨曾说，未来最好的大学就是互联网。在看了麻省理工的开放课《固态化学导论》后他留言，“我从这些讲座和课程资料中学到了很多，谢谢你们把它放到网上。”在不到一年的时间里，外国名校课程之所以在我国社会引起如此大的反响，除了课程本身的魅力之外，没有时间和空间的束缚也是重要一点。它为我们建立学习型社会，真正实现终身学习提供了有效而便捷的途径。 启示二：培育人文精神是大学教育的基石。在追捧网络公开课的热潮中，据说人文类课程最受欢迎，大家不仅想从里面学知识，更主要是学西方的思维方法，网络名人和菜头也曾经在博客里推荐开放式课程时写道：“单看西方思想家的思辨过程，就已经足够性感。”甚至有人惊呼，“原来人文也可以性感”，教育者传授的不单单是知识，还有道德、审美、智慧、伦理。2011年3月19日，复旦大学邀请哈佛大学的人文艺术与科学院院士迈克尔·桑德尔来讲《什么是正义》，结果据到场的学生讲，“场面从来没有这么火爆过”，能挤进讲堂站着旁听的同学已经是极其幸运的了。[3]桑德尔教授在中国的突然走红，全仰仗于网络公开课的流行。他在哈佛教授的那门课程《公正：该如何做是好》算得上是网络公开课的里程碑，这个道德与政治哲学的入门课程，是最受哈佛新生欢迎的公开课。每周超过1000位学生坐在哈佛的大礼堂里，听桑德尔侃侃而谈，学生们同时还将接触过去一些伟大哲学家——亚里士多德、康德、密尔、洛克，然后师生们一起评判性思考关于公正、平等、民主与公民权利