七年级地理上册第4章第1节天气教案(新版)商务星球版.docVIP

第1节 天气 【课型】新授课 【课标要求】 ●区分“天气”概念，并能正确运用。 ●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 ●用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学目标】 【教学模式】学案导学。 【教学方法】情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法2、播放《播放校园天气预报》了解天气情况。 3、点题：天气和我们生活息息相关，是我们每天都关心的话题。 观看视频，了解天气情况。 激趣导学 校园天气预报,形式活泼生动，能吸引学生的注意力。 天气与 生活 1、天气的定义及特点 自主学习 引导学生思考：什么是天气？ 要求学生阅读教材时标出主要概念。 阅读教材P56内容，找出天气定义，并在课文中标出。 明确天气的 概念 承转 日常生活中你经历过的的天气有那些呢？ 自主学习 展示图片，提醒学生用描述天气的词语回答。 说一说：看到下列图片你想到的有关天气的词语。 变抽象为形象，增加课堂学习兴趣。 引导学生准确描述天气。 思路归纳 阴晴、风雨、冷热等都是我们形容天气的词语。 知道一些常用描述天气的词语 合作与交流 链接生活：总结天气特点 1、举例 “六月的天，娃娃的脸，说变就变”，“天有不测风云，人有旦夕祸福” 引导学生互相交流，这些我们经常听到形容天气的俗语，都说出了天气的什么特点呢？ 补充： “清早起海云，风雨霎时临 “东风急，备斗笠 “时雨时晴，几天几夜不停。 2、联系当天上课前后短时间内天气的变化的具体情况分析。 1、思考： 我们经常听到形容天气的俗语，说出了天气具有什么特点？ 2、总结填表 名称 特点 变化情况（快、慢） 时间 （长、短） 天气 快 短 （学案一、第1题） 联系生活，激发学生兴趣感知天气要素，帮助学生正确理解什么是天气。 教师还可以补充一些有意思的，能体现天气特点的俗语，作为下一教学环节的铺垫。 以表格总结，便于第4课学习完气候概念时以表格形式对比，前后知识呼应。 探究思考 诗句“东边日出西边雨”，说明了什么现象？（同一时间不同地方的天气也可能不同） 思考：“东边日出西边雨”说出了天气还具有有什么特点？ 明确天气的另一特点。 衔接过渡 正是因为天气具有上述特点，所以我们每天都关注天气预报。天气和我们生活息息相关！ 2、天气影响生活 事实再现 1、播放视频“纽约飓风灾害” （提示：疑问处，同位间可互相交流） 2、总结：天气影响我们生活的方方面面。 观看视频：思考 1、天气对我们生活的影响是什么？ 2、结合课本P57活动（2）说一说天气还影响了我们生活的哪些方面？ （学案一、第2题） 利用视频引导学生说出天气对生产、生活的影响。 承转过渡 天气还影响到动物的活动。 链接 生活 明确要求：和动物行为有关； 看谁说的多。 2、点播：例如 燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。 鱼儿出水跳，风雨就来到。 4、总结：观察动物的行为可以预知 天气。 举例： 举例说出天气是怎样影响动物行为的？ 联系生活中学生感兴趣的现象，增加学习兴趣。 学生讨论得出结论，即承上一话题，又启下一学习内容。 承转过渡 天气与我们的生活息息相关，过去人们通常观察动物行为来预知天气，而现在科技发展了我们了解天气主要依靠天气预报。 二、 看图 识 天气 1、判读卫星云图 汇报交流 1、总结：天气预报中可以了解某地区未来天气的：气温、天气现象、有无风、空气质量、穿衣指数、运动指数、交通条件、旅游情况等等。 2、提示：天气预报首先播放：卫星云图。 结合课前收看的天气预报，介绍： 在天气预报中我们可以了解到未来天气的哪些内容？ 预设话题，引入学习内容。 自主学习与读图指导 1、巡视指导学生读图，纠正错误读法。 2、联系：分层设色地形图中绿色和蓝色的含义。 3、强调：云越白，云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。 读教材P58图4-1-1和文字内容了解： 卫星云图怎样获得。 卫星云图中的各种颜色的含义。 学会判读卫星云图，培养学生读图能力 学以致用 1、展示卫星云图，出示问题让学生思考并回答。 2、总结： 根据卫星云图我们就可以预知一个地方未来的天气情况。 读图回答： 1、A、B两地的天气可能是什么情况？ 2、云层顺箭头方向移动，B地未来的可能是什么天气情况？ （学案二、第3题） 查缺补漏 进一步加强对卫星云图的判读能力。 承转过渡 在天气预报图上，有各种各样的符号。与地图中的图例一样，不同的天气情况，我们用不同的符号来表示。 2、辨认常用的天气符号 自主学习与探究 1、展示部分天气符号 提示：天气符号都非常形象。