六年级下册科学三分式实验教学教案.docVIP

课题：分组实验一、自然的选择—模拟适者生存实验 执教人： 班级： 第 1 课时总 1 课时 编写时间： 执教时间： 共性部分 学情分析 个性化部分 教学目标 科学探究 1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。 2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。 3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。 情感态度与价值观 树立适者生存的科学进化论观点。 科学知识 知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 教学准备 生物进化过程影像资料 分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。 。 实验准备：绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。 实验过程： 1．师介绍小组实验活动方法及要求 2．学生活动 3．完成数据的统计，填写在第8页表格中 4．组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。 5、学生汇报实验结果。 教学反思 课题：分组实验二、观察水污染对生物的影响-清洁剂 执教人： 班级： 第 1 课时总 1 课时 编写时间： 执教时间： 共性部分 学情分析 个性化部分 实验准备：学生--课前搜集有关水污染事件资料；教师--水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水（为防止过多的浪费和污染，教师提供一组实验就可） 实验过程： 1．讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。 师强调：这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要基本相同；然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。 2．教师完成实验，告知学生实验瓶放置地点 3．讲述数值记录方法，我们可以先根据水的颜色变化设定用1-5五个数值，大家对照这个数据值来表达。 4．学生在课堂上交流观察结果，并整理成统计图，以便于发现问题，作出结论。 教学反思 课题：分组实验三、污染水体造成的危害实验 执教人： 班级： 第 1 课时总 1 课时 编写时间： 执教时间： 共性部分 学情分析 个性化部分 实验准备： 实验过程： 1．小组制定调查方案。 教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。比如：城市孩子可以调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。 2．准备调查用表，小组分工。 a． 教师出示表格或示意图（见教材第23页图）要求各组利用表格整理调查数据： 分类 污染物 来自哪里 工业污染 农业污染 生活污染 b．学生分组整理。 c．交流污染物有哪些？主要来自哪里？有哪些类别？ 教学反思 课题：分组实验四、模拟水的净化 执教人： 班级：六年级 第 1 课时总 1 课时 编写时间： 执教时间： 共性部分 学情分析 个性化部分 实验准备：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海绵 实验过程： 1．介绍实验步骤： （1）静置，沉淀 （2）加入明矾等混凝剂，继续静置，沉淀 （3）分离沉淀后的水和沉淀物 （4）用自制滤水器过滤。 2．分组实验：静置，沉淀，及时提醒学生在约3分钟的时候添加明矾。 3．在污水进行沉淀的时候，辅导学生制作滤水器。方法如下： （1）取一个塑料瓶洗净去底。 （2）将瓶子倒置，在瓶口处垫上适量海面或棕。 （3）在海面或棕上铺设2～3厘米厚的木炭层，轻轻压平。 （4）再在木炭层上铺设2～3厘米厚的沙子层，轻轻压平。 （5）最后再在沙层上面铺设2～3厘米砂石层，轻轻压平。 4．按步骤完成水的净化。 5．常识介绍：自来水的净化过程，并告知学生沉淀和过滤，一般只能分离出污水中可见的颗粒状杂质，有许多用肉眼无法看到的微生物和有害的化学物质，还需要通过其它措施去除，才能使水变得更洁净。 6、学生汇报实验结果。 教学反思 课题：分组实验五、观察太阳 执教人： 班级： 第 1 课时总 1 课时 编写时间： 执教时间： 共性部分 学情分析 个性化部分 实验准备