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5.5 《植物生长发育的调节》教学设计 课时1 上海外国语大学西外外国语学校 仇玲玲 2017.6 一、设计思路 本节课是高中生物《生命的信息》模块、必修2第五章第5节的《植物生长发育的调节》的第一课时。这一节主要包括生长素的发现历史，植物体内信息的传递和调节。通过观察现象总结向性运动的概念；通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。第一课时重点介绍达尔文、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。高中教材中利用科学研究的过程来呈现科学知识的部分并不多。生长素的发现历史就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程的章节。本节为学生提供了良好的科学探究素材，并可以在课程内容的基础上进一步做探究实验：如进一步验证生长部位是尖端下部；生长素在植物体内呈极性运输。植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”有关，对理解适应性等有重要意义。 采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所进行的实验的介绍。使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。 三、重点与难点 理解实验并尝试设计实验 四、教学过程 内容 教学活动 备注 教师活动 学生活动 通过生活观察激疑引入课题 问题导入：植物能运动吗？你知道哪些？观看PPT上的几幅图片并提问。窗台边的盆栽