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中学数学课堂教育中师生互动摘要：在人们的概念中，数学课是抽象的，是乏味的，是枯燥的。如何让学生发现数学的美成为摆在数学教师面前的难题之一，关键在于加强师生互动，在这种互动中让学生掌握知识的同时激发对数学的兴趣，提高教学质量。 关键词：中学数学 课堂教育 师生互动 前言： 在传统的教育方式中，老师是绝对的主导者，课堂以满堂灌的方式为主，学生被动的接受，这一教育方式导致学生失去对学习的兴趣，进而影响教学质量，对此，教育专家提出了师生互动的教学方法，尤其是在相对较为抽象的数学课上更要采用这一方法来激发学生的学习热情，具体来说，可以从以下几个方面来加强中学数学课堂的师生互动。 1.创造和谐的课堂，营造良好的互动环境 互动是出现在一个宽松与民主的环境中的，尤其需要良好人际氛围的支撑，这是保证课堂教学水平发展的有力保证。作为中学数学的教师，其不仅仅要答疑解惑，还要引导学生去爱上这门课。首先，数学教师要在学生中树立数学课堂是一种特殊的社交活动的思想，使师生关系处于一种融洽的状态，形成平等的氛围，让学生感觉亲切，安全，激发其对数学课的兴趣；其次要增加学生之间的互动与合作，建立伙伴的关系，教师在这一过程中要发挥引导作用，使学生在学习知识的同时学会与他人相处与合作，形成良好地互补形式，同时，要从实际出发，让同学懂得关心弱者，帮助彼此排除困难；最后是避免学生个人主义盛行，教师要有意识引导学生学会合作，帮助其建立正确的思想。 2.选择正确的方式，进行有效地互动处理 师生的互动是随着教育教学的深入而逐渐的变化的，要想实现有效的师生互动，就需要伴随积极的情感深入到学习中，师生共同研究，商讨，在这一过程中，老师主要发挥其引导作用，学生也善于发挥自己的想象力，给老师以正确的启发，实现教学相长的目标，针对中学数学课堂的特征，我们可以采取以下几种教学方式来增加师生之间的互动，促进学生数学学习成绩的提高。 2.1 情境的创设可以激发互动 良好的教学环境对教学质量的提高可以起到事半功倍的效果，可以在一定程度上激发学生学习的热情与求知欲，这是推动学生学习的动力之一，因此，中学教师在进行教学过程中要根据所传授的知识创设情境，激发学生学习研究的欲望。在中学数学课中有一节十分重要的课程是对“视图”的讲解，关键是要向学生展示在不同的角度观察事物会出现不同的结果，此时教师可以提前准备一些物体，乒乓球、暖壶、水杯等，用布覆盖，然后让学生从不同的角度观察这一事物，待学生得出结论后，我们可以看到学生的结论千差万别，此时教师就要发挥引导人的功能，引导学生去思考，最终得出正确的结论，这对启发学生的思维具有重要有意义，可以激发师生有效互动。 2.2 问题引导功能可以促进互动 对于数学课来说，问题具有重要作用，是数学课的核心，所以，要想提高学生数学课的成绩，要善于利用问题，教师要有高超的提问技巧，合理的问题对促进师生互动具有重要作用，同时也可以激发学生的数学思维。 中学数学对过三点的圆讲解十分详细，但是从学生的理解程度来看，我们却发现这门课十分的枯燥，此时教师就可以采用提问的方式来实现教学的目标，首先，让学生去思考过一点可以画出多少个圆，圆心的位置在哪？其次是过两点的圆，圆心位置在哪；最后是过三点圆，可以画出几个，圆心在哪？如果画不出这样的圆，原因是什么？层层深入的问题引起学生认知冲突，学生从简单到复杂的操作，尤其是问题逐渐具有挑战性，激发了学生的思考意识，此时老师的指导作用十分明显，师生互动的效果得到了很大的提高。 2.3 强化学生的感受形成互动 数学课程是抽象的，理解是由浅入深的过程，这个学习的过程中是随着教学活动的深入而逐渐产生的，学生对知识的感知会体会到知识产生的缘由，会发现学过的知识与新知识之间的关系，对知识发展有了新的体验，进而掌握学习数学的方法与策略，感知知识的结果，领会蕴含在知识中的思想，提高对数学知识的应用，体会数学应用的广泛性，提高对问题的解决能力，形成自我监控的意识与习惯。 2.4 建立平等关系表达互动 传统的教育方式中教师是绝对的主导，随着教育体制改革的深入，教师要与学生处于平等的位置，从学生的发展出发，加强师生的甲流，学会倾听学生的心声，增加与学生的沟通，建立平等的合作关系，师生要善于捕捉彼此的思想，使双方产生积极地互动关系，教师要善于激发学生心底的想法，激发学生的求知欲，激发学生的自信，提高教学质量。 3.不能忽视任何一个学生，提升有效互动 从我国教育现状来看，在实际教学过程中很多师生互动局限在一个固定的团体中，以优秀学生为主，这样的互动有其价值，但是长期下去却非常容易导致一部分学生感到被忽视，失去学习数学的兴趣，我们所提倡的师生互动关系主要是指全部的学生，不能忽视任何一个。从教育发展的角度来