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中学文明礼仪班级文化建设思索及实践摘 要 从事教育近十年来，我注意到越来越多的中学生，作为独生子女，他们不符合礼仪标准的言行举止，特别是内心对礼仪的认同都有每况愈下的趁势。而作为校园文化核心内容的班级文化环境对于学生讲礼貌是能进行潜移默化的熏陶的。笔者根据自己的工作实践和成就，主要从制定班级目标、布置教室、召开主题班会、开展校内外实践活动等方面介绍如何抓班集体文化建设的。 关键词 班级文化 文明礼仪 主题班会 实践活动 许志强从文化纵向的三个层面出发，认为“中学班级文化建设应从物质层面——文化的表层，制度层面——文化中层，心理层面——文化的深层”这三个方面去建设。 一、首先是物质层面 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是挂图片标语或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。中学班级的物质文化建设，其主要内容通过对所在班教室环境的布置来体现，一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。走近我班教室首先映入眼帘的是一张张纯真而充满期望的笑脸，听到的也是一声声诚挚的问候，让人有一种如沐春风的感觉。踏进窗没有纸屑的教室，看着精神抖擞朝气蓬勃的学生，一切都说明班上的师生是有文化的观念，文明的规范行为的。而数年如一日地这样一个教育过程，就是创造一个文明素养的过程”。在我班教育的左侧墙壁上有摘自《论语》“不学礼，无以立”和摘自《礼记》“人有礼则安，无礼则危”两句名言。右侧墙壁上还有一句爱默生所说的“生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪”。 二、其次是制度层面 班级的规章制度是班级文化建设的重要保障，也是一个重要手段。我班在制度建设方面，充分发挥学生的主体精神，在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》基础之上，开学之初我在班上举行一次“我的班规，我做主”的主题班会。首先由每一个同学上台展示自己为新班级精心设计的班规。然后让大家通过举手投票的方式选出了“学会感恩”、“学会为他人考虑、学会为别人喝彩”、“记住父母的生日”、“每天自觉地读半小时的课外书”、“每周帮父母干一小时的家务活”、“营造干净、安静、竞争的学习环境”、“做一个讲诚信的人”等十条大家认为最适合我们班的个性化文明礼仪班规。最后在班长别出心裁的提议下，大家还一本正经地进行严守我们自己的《班级文明公约》的宣誓。我们还参照《美国中学生55条细则》制定我班50条文明礼仪细则，如：（1）回答大人的问话要有礼貌，回答大人的问话时,要用文明礼貌用语,如:是的，妈妈：是的,阿姨……如果只是点头或用其他方式表达“是”或“不是”,那是不可取的；（2）用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他；（3）若知道其他老师的名字，遇到他们时要称呼他们的名字并打招呼。要迅速记住全校老师的名字，在路上碰面时要主动问候他们，说些诸如“早上好，张老师”或者“下午好，王老师，你的衣服真漂亮！”之类的话。（注意：你和全班同学在一起排队时，不能和老师讲话，因为不许讲话的纪律依旧生效。在你刚进学校或要离开学校的时候遇见老师，都应该和他们打招呼。）等。这些切实可行, 易遵循、好检测的文明礼仪规定，最终落实为同学们自觉的行动。 三、再次是心理层面 班级的心理文化内容和深层结构要素。它包括价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体与舆论以及各种认同意识。我班在建设班级文化的时候特别注意“不学礼，无以立”和我班50条礼仪细则作为我们言行的规范。通过无数次核实实践而培养和形成起来。我班充分发挥了主题班会在统一学生思想，端正学生态度，进而规范学生行为，形成集体的道德情操方面具有的重要作用。针对社会上一些不良现象，规范学生行为，我们召开了“文明礼仪在我心中”的主题班会；针对学生的叛逆，尊师重教，尊敬父母，在家长会上还上演一系列自我批评数的短剧、小品,获得家长一致好评，也融洽了家庭关系；为树立榜样，提升信心，我们又开展了“向身边的文明礼仪人学习”的主题班会。班上部分同学还自发利用假期或周末参加了大量文化礼仪之类的志愿者活动，开拓了视野，丰富了生活的同时，也提高了兴趣和信心。在学校组织的一次师生外出参观学习活动中，我们的同学在交通车晚点近半个小时的情况下，没有焦躁，大家自觉一直排好队，唱着班歌。班长则主动和旅游公司联系，当得知是因为路政改造而导致的塞车，他就立即通知了其他班的学生这一消息并安慰他们。交通车终于来了之后，我班学生也没有任何一人抱怨，而是问候了司机和导游。在车上也是和积极配合导游很好的活跃了气氛。到达目的地以后同学们的活动也是按照我班平时的要求有序的进行着。这一次外出参观学习活动获得其他师生和旅游公司一致肯定和好评。每一年的“文明班集体”荣誉称号也是对我们文明礼仪班级文化建设的极大肯