浅水洼里的小鱼教案真.docVIP

浅水洼里的小鱼 教学过程： （一） 招呼鱼儿 检查字词（1分） 同学们，今天老师给大家带来了一群来自海洋的朋友，你们能叫出它们的名字吗？咱们排火车打招呼，如果站起来的同学读对了，我们也一起和小鱼打招呼。 （二） 情景再现 导入课文（3分） 1.一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。 没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。（课件在此处定格。）（2分） 2．你知道什么是浅水洼吗？想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。） 水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？ 3．现在我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。 出示课题：浅水洼里的小鱼 学生读课题，指导读出可怜的语气来。 （三） 体会“鱼儿在乎” （7分） 1.师：课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？找位同学来读读课文的第一自然段。其他同学边听边想，浅水洼里的小鱼怎么了？ 师：请问大家，浅水洼里的小鱼怎么了？（板书；小鱼） 2．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急……） 3．那你就带着这样的语气给大家朗读。（2分） 4.师：更糟糕的是—— 师（指点大屏幕上的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？ 生：水会被沙子吸干。被太阳蒸干。 5.师：同学们，让我们来看看这个字吧。谁认识？ 大家再来看一看这个字的下面有四点，如果我把四点底变红，感觉就像——火在蒸。哎，沙滩上哪有火呀！是啊，太阳光像火一样火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，同学们，此时的小鱼会越来越烫， 再加上沙粒的吸收下，潜水洼里的水越来越少，小鱼们的命运会怎么样？ 离死亡越来越近的小鱼不仅仅就是图上的这么几条，被困的小鱼，也许是（），甚至是（）。 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，眼巴巴地等死的小鱼也许是（），甚至是（）。 太阳光炙烤着，沙粒变热着，水温在升高着，水洼里的水正在逐渐减少着，如果此时此刻你你们就是这些小鱼中的一条，你们的心情怎样？读出小鱼的心情。 师：小鱼们的心情和你们是一样的。可是，来来往往的人，又有谁会在乎他们呢？（5分） （四） 感受“男孩在乎”(9分) 过渡：正在这些小鱼面临死亡的危急时刻，一个小男孩来到了沙滩上。他呀，和我们差不多大，那他又是怎么想？怎么做的呢？请学生自由读第２自然段。 １.小男孩是怎么做的？用笔画出描写小男孩的一系列动作词：弯下腰、捧起、跑回。（出示句子）（6分） A、从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（不停）学生讨论，不停表现了小男孩什么想法？ B、不停地捡鱼扔鱼，小男孩会怎么样呢？（腰酸背疼，手臂累，满头大汗等）作者看到小男孩这样做，他是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？ 可小男孩又是怎样回答作者好心的劝说的？ “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “头也不抬”是小男孩不懂礼貌吗？引导学生用坚定的语气读这三个字。 　C、 明知道捡不完，那小男孩为什么还在捡呢？请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。 老师这有个句子，能填吗？一起来读。 小男孩知道（小鱼）是捡不完的。他还知道一条小鱼就是（一个生命），救一条小鱼就是解救（一个生命。） （板书：生命）（救一条小鱼就是救一个生命，他在尽力挽救生命。） 是啊，正因为知道一条小鱼就是一个生命，所以男孩是那么地在乎它们，（板书：在乎）那么执着地重复着捡鱼扔鱼的动作。所以我们要重读每一个“这”。 D、小男孩是多么的在乎小鱼呀！就让我们一起跟着他来叨念叨念吧！（ 齐读叨念句）体会“叨念”。 让学生仿照课文句式进行填空练习：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼都_________。 讨论“一边……一边”说明了什么？用“一边……一边”造句。（说明了小男孩珍惜时间，想多挽救更多的小鱼。） 2.正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！想想，小鱼会对小男孩说些什么？（1分） 一条条被扔回海里的小鱼，在海里快活的游来游去，它们大声地对小男孩喊道：“（ ）” 3. 听了小男孩的话，站在他旁边的“我”会怎么做呢？如果是你，你会怎么做呢？浅水洼里的