中职语文教学如何激发学生学习兴趣.docVIP

中职语文教学如何激发学生学习兴趣摘 要 本文结合中职学生学习语文的现状,提出激发中职学生学习语文的兴趣,可从五个方面入手:一是导课新颖,引起兴趣;二是创设教学情景,激起兴趣:三是讲究授课艺术,培养兴趣;四是结合专业特点,激发兴趣;五是运用多种教学手段,提高兴趣。 关键词 中职语文 学习兴趣 教学手段 孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位,是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?可以说兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情产生内在动力的关键。 激发中职学生的学习语文的兴趣,提高教学质量可以说是教育界重要的研究课题,语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,探讨学生的语文学习兴趣,激活语文教学,有着较为特殊的现实意义,不但关系到语文教学质量的提高,而且涉及到专业知识能否更全面的掌握,因此,对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。 一、中职学生学习现状 目前,据初步了解,在职校(包括职业高中和职业中专)的学生中,有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。以通辽市高级技工学校为例,招收的新生有将近一半没有参加过中招考试,直接进入学校,即使参加了,分数也很低。可见他们在初中时基础是相当差的,选择技工学校是无奈之举,有的是想混一文凭,有的只想上专业课,学一门技术,早日就业.这就给文化课教学带来困难,特别是语文课,学生认为学不学都一样,学习积极性不高。 二、对策 1.导课新颖,引起兴趣 良好的开端是成功的一半。如何诱发学生产生与学习内容,学习活动本身相联系的直接学习兴趣,使学生从新课一开始就产生强烈的求知欲望是至关重要的。如在学习宋词《雨霖铃·寒蝉凄切》时,导入词是这样设计的:李商隐说:“相见亦难别亦难。”在现实生活中,别离是一种常事,在诗词中更是一种历写不衰的主题,以前学过描写别情的诗,如李白的《赠汪伦》、孟郊的《游子吟》等,今天我们要学习一首千古传唱的离别词《雨霖铃·寒蝉凄切》,既起到温故知新的作用,又把学生带到别离的意境中,从而激发学生学习的兴趣。 2.创设教学情景,激起兴趣 教育实践证明,在课堂教学中,师生之间不仅仅是简单的知识传递,同时还伴随着心灵的接触,情感的交流。因此,在语文教学中,教师要创设良好的学习氛围,优化课堂教学情景。众所周知,文学用形象反映生活,给人以如临其境、如历其事、如见其人、如闻其声的感受。选入教材的文学作品主要有小说、散文、诗歌等多种文体。教学时,教师应捕捉文学作品的闪光点,然后以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染,为课堂创设一个富有感染力的情境,唤起学生的直觉美感,使学生的心灵受到美的震动和感染,从而引起强烈的审美共振,使学生打心眼里爱上语文。如在讲授《提醒幸福》一文时,可结合书中关于幸福的阐释,让学生说说什么是幸福。教师可先举例:幸福就是看到同学们专注听课的眼神;幸福就是听到同学们朗朗的读书声;幸福就是听到同学的一声问好,创设教学情景。引导学生积极思索,大胆发言,学生往往会结合生活中的平凡事说幸福,然后在上升到一定高度,如幸福就是妈妈的唠叨声, 幸福就是困难时同学伸来的援助之手, 幸福就是夏日的一缕清风等。 3.讲究授课艺术,培养学习兴趣 教师课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术),较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析,其中有教师方面的因素,如讲授语言枯燥无味,讲授方法千篇一律,只注重自己讲,而忽视学生听,长此以往,不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣,而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。 根据职业中学学生好动爱玩的特点,我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴趣,让学生们在活动中提高语文运用的能力。对此,要经常选择一些现实性、教育性比较强的文章,在课前采用朗读比赛的方法,要求学生先对文章进行反复的诵读,体会文章的意境,然后在此基础上再进行讨论,这样既促进学生对文章内容的理解,也锻炼了学生的表达能力。还有,应用文一直是同学们最怕上,因为比较枯燥无味,常常台上讲,台下打瞌睡,效果差。其实,在讲这一类文章时,教师完全可以变换教学方式,通过设置情境来调动学生学习语文的兴趣。比如,在讲解如何写“求职信、应聘信”时,我在网上找了一些应聘信的佳作,在课堂上读给同学们听,并让他们思考一下应聘应注意哪些问题,而且还通过情景模拟方法让同学们在班上进行模拟招聘。同学们的积极性一下子调动起来,为了在“招聘”时一显身手,纷纷开动脑筋、找资料、请教师和同学帮助修改、同学间试演等等,忙