陕西省石泉县八年级物理上册33汽化和液化同课异构教案3.docVIP

第三章第3节 汽化和液化 课题 第三章第3节 汽化和液化 授课类型 新授 课标依据 1.1.1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 一、教材分析 选自人教版八年级上册第三章第三节，热现象中的第三、四种物态变化，在初中物理的专题科学探究实验中是最重要的，而“水的沸腾”是物态变化中最基本探究之一。它与生活和自然界中的一些物理现象联系起来，让学生感受到学物理的乐趣。以学生亲身经历探究过程，发现水的沸腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作、交流的能力。在学生探究发现的基础上，引出沸点知识，给出几种液体的沸点表。一是使学生了解部分液体的沸点；二是使学生能用沸点知识解释生活和自然界中的一些现象。 二、学情分析 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多物理现象充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，好动手，但能力不强。他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。 三、教学目标 知识与 技能 1．知道什么是汽化、液化； 2．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾； 3. 了解使气体液化的两种方式 4．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点； 5．能根据实验数据做出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点。 6.知道汽化吸热，液化放热，并会运用该知识解释生活中的现象。 过程与 方法 养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理 2．通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。 四、教学重点难点 教学重点 1.掌握汽化和液化的概念。 2.探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。 教学难点 探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。 五、教法学法 观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法 师生活动 设计意图 一、创设情景，引入一.汽化：物质从液态变为气态的过程 二.液化：物质从气态变为液态的过程 （一）90℃时每隔0.5 min 记录一次温度填入表格中，直到水沸腾后2分钟为止，熄灭酒精灯停止加热. 时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 水的温度/℃ 3.在记录温度的同时，注意观察水沸腾前和沸腾时各有怎样的现象发生，水沸腾后，将酒精灯取下停止加热，观察水的沸腾情况。将观察到的现象记录在表中。 4．实验完成后，在坐标纸上描点，画出水沸腾时温度和时间关系的图像。 学生认真学习实验步骤、要求和注意事项，明确实验的过程及观察记录的内容。 【选择、组装实验器材】 思考讨论，进行该实验需要哪些实验器材？采取哪些措施可以缩短实验时间？ 针对学生的回答情况，引导学生补充、完善并组装实验器材。 实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、秒表。 节省时间方法：给烧杯加盖子、用热水、减少水的质量(保证温度计的玻璃泡浸没在水中) 【进行实验与收集数据】 学生开始探究实验： （教师巡视指导学生实验、观察和记录实验数据，及时处理学生实验中出现的问题。） 收集部分实验小组的实验结果，引导学生描述实验现象，分析实验数据得出实验结论。 引导学生利用另一种分析数据的方法处理数据：在坐标纸上描点，画出水沸腾时温度和时间关系的图像。 现象分析： 问题1：水在沸腾前和沸腾时发出的声音有何不同？ 【总结】水在沸腾前较响，沸腾时较沸腾前声音变小。 问题2：水在沸腾前和沸腾时，气泡产生的部位、运动方向、大小变化、最终结果各有何相同或不同？ 【总结】相同点：水在沸腾前和沸腾时，气泡都产生在容器的底部，向液体表面运动，到水面破裂开。不同点：水在沸腾前气泡上升变小；沸腾时气泡上升变大。 问题3：对比沸腾前、后温度变化情况，你认为沸腾必须满足怎样的温度条件？ 【总结】沸腾是在一定温度下发生的。除水外，各种液体沸腾时都有一定的温度，这个温度叫做沸点。 问题4：你认为沸腾过程是吸热还是放热？观察停止加热后，水是否还能沸腾？ 【总结】沸腾吸热，如果不能继续吸热，液体将停止沸腾。 【概括归纳】沸腾的定义、沸腾特点、沸腾的条件： 1、沸腾是在一定温度下、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。 2、沸腾特点：吸收热量，温度不变。 3、沸腾条件：达到沸点，继续吸热。 阅读教材P60小资料，几种液体的沸点（标准大气压），回