人情学习特点克服急躁情绪.docVIP

人情学习特点克服急躁情绪必须严重注意的一些现象 据说在某些地区的某些学校里，同学间滋长着一种很有害的倾向：在学习问题上也要求速成，也要“找窍门”、力求捷径”。他们组织“红旗竞赛”，他们强调“互助合作”，同学间订立“包教包学师徒合同”，甚至提出“组织起来，反对单干”的口号；有的学校里一些同学为了解决功课太重、习题太多的困难，很快地“完成学习任务”，在作习题时竟采用了这样的方式——几个人分作一个练习或一个习题：甲负责看计算尺，乙负责记数，丙负责抄写，他们把这叫做“流水作业法”。显然看得出：这些同学把生产战线的经验，把群众运动的某些经验，也错误地运用到学习中来了。 应该指出：我们国家建设事业规模的宏大，建设人才需要的迫切，时时刻刻都在迫使我们不能不考虑如何解决国家建设事业的大量需要与建设人才太少的这一个矛盾。这是我们建设途程上所感受到的一大困难。而青年学生们看到了国家需要的迫切，急切地想把自己尽快地装备起来，好去分担祖国所要交付给他们的责任，这种急切的心情是完全可以理解的。 同时也应该指出：解放初期的社会改革运动和知识分子的思想改造运劲，在启发师生政治觉悟、明确学习目的和鼓舞学习热情上，曾经起了决定性的作用。使我们的思想在比较短或者很短的时间起了绝大的变化，有了飞跃的进步，以致到今天我们对于那种紧张热烈的场面，那种经历一定痛苦获得豁然贯通的快慰与与奋的滋味还有些恋念；同时在生产战线上工农劳动群众所发挥的劳动热情，群众性的找窍门运动，也都强烈地刺激着我们感染着我们，使我们想到为什么劳动英雄们那样紧张热烈地劳动给国家创造或节约亿万财富，我们这些靠劳动人民养活的青年学生就不能够在学习上也紧张热烈地追上前去和劳动英雄们齐步前进呢？这样的心情原是十分自然的，而且就这种心情本身说，决不是什么坏事，它表现我们在思想感情上向劳动人民进一步地靠拢。 但是，学习，特别是学校里的正规学习，究竟不是群众运动。群众运动依靠群众的政治热情，应该大张旗鼓，应该轰轰烈烈；学习虽然也需要政治热情做基础，虽然也必须以正确的政治思想方向做指导，但是它所依靠的主要的还不仅是一时的政治热情，尤其不是群众的政治热情，而是经常的、坚持不懈的个人的刻苦努力。 学习也不同于生产。学习是为了获得知识，我们学习到了什么就是说我们认识到了什么，学习就是个认识过程。客观事物（包括书本上的知识）必须通过我们各个人的头脑，经过头脑的作用而形成概念得出结论，这样才能说我们认识到了或是学习到了什么东西。不经过各人的头脑，我们就根本谈不到认识也就是什么也学不会的。因此，学习本来就是只有而且必须靠个人独立的脑力劳动才能达到目的的事情，不强调自学而反对所谓单干的口号是错误的，想组织起来学习上实行分工合作采取所谓“流水作业法”是不行的。工业生产上的流水作业法以及农业生产上的劳动互助，比起生产上单干来是一种先进的劳动组织，生产上的分工合作可以使他们得到在质和量上都较高的产品。这是因为生产所要求达到的目的本身，是产生一种客观的物质财富，是可以通过集体的力量采取分工合作的方式来完成生产上的各个步骤的。而学习的每一步骤都必须通过我们自己个人艰苦的脑力劳动才能够达到学习的目的。如作习题的时候你就必须亲自完成作习题的每一步骤，你才能真正懂得习题的做法。如果在作习题过程中，甲只拿了计算尺，乙只负责记数，那么甲和乙都只是懂得了“拿计算尺”或“记数”，对于整个习题仍然是不了解或不能深刻了解的。 因此如果把群众运动或生产运动里的一套方法搬运到性质完全不同的学习中来，那显然是错误的。因为这不仅要大大降低学习的质量，而且必然要养成一种轻浮急躁、贪图速成的风气，而一个轻浮急躁。贪图速成的人是不可能真正掌握任何科学知识的，更不要说有什么发明创造了。 有人会说：祁建华速成识字法不是成功了么？若干大学教师间的俄文专业阅读突击学习不是也成效很大么？这些经验不是证明在学习中同样也可以“找窃门”，同样也可以“速成”么？是的，祁建华速成识字法的成功，俄文专业阅读的突击学习有了成效，这都是事实。但是必须指出：这两种速成学习的目的都是在于掌握一种语文工具，而经常的学习却是要掌握系统的科学知识；同时祁建华速成识字法原是以成人已经有丰富的语汇做基础，而俄文专业书籍阅读也是以原有业务知识做基础的，而我们一般的课程学习则完全是一个由不知到知的过程。 这里特别重要的是：我们学校的任务是在于培植全面发展的和在全面发展的基础上具有专业知识的各项人才，而不是只能掌握一点技术的“匠人”。这种错误的学习方法和轻浮急躁的风气会直接损 害我们培养国家建设人才的事业。 认识这种学习方法的错误，纠正这种有害于国家百年大业的风气，是十分必要的。 科学是老老实实的学问 毛主席在《改造我们的学习》这一报告里指出：“马克思列宁主义是科学